部編本二年級語文上冊《有趣的動物》教案

這是一篇以動物特點為交流內容的口語交際。教材共分為三個部分：導語、情境圖和交際提示。

1.導語。

導語共兩段。第一段話：交代了交流的話題——動物有趣的特點。第二段話：承接第一段話，具體交代了說話的形式，即先說是什么動物，再說動物的有趣之處;提出了說的要求，即先想好要講的內容，再說給同學聽;也提出了聽的要求，即可以提問或補充。

2.情境圖。

十余種動物的身體被巨大的地球遮住，只露出部分明顯的特征。如：細長的蛇正吐著紅信子;長頸鹿伸著長脖子、嘴里叼著樹葉;麋鹿頭頂著大大的角等。

3.交際提示。

“吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有禮貌地提問。”指出了本次口語交際在“說”與“問”兩個方面的具體要求。說，在于吐字清楚，說清特點;問，在于有禮貌，要問得明白。

本課以動物的特征為交際話題，內容明確，且符合學生的興趣，宜采用猜謎和創設情境的方式，激發學生參與交際活動的積極性與主動性。首先，學生在謎語中感受動物的有趣，認識動物有其自身的特點;接著，創設情境，由老師擔任動物園講解員，學生做游客，讓游客來評價講解員的介紹，層層遞進，從而了解如何把動物介紹得有趣，同時在這個過程中學習有禮貌地提問和補充;再次，讓學生在情境中體驗游客和講解員的角色，并在反復訓練中強化“說”“提問”和“補充’’這三種能力;最后，遷移運用，創設其他生活情境，讓學生嘗試介紹自己、介紹小伙伴，把三種言語交際能力遷移運用到實際生活中，反復訓練，以期學生在今后的生活實踐中能自發地運用這些能力。

活動設計

目標：

1.說的習慣和能力：吐字清楚，說清特點。

2.提問的習慣和能力：問要有禮貌，問得要明白;補充要等別人說完，要征求對方同意。

3.初步感受“說清楚，問明白”是良好的說話習慣，愿意在生活、學習等不同場合中努力實踐，并在交際中恰當運用。

4.認識動物的特征，對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣。

教學時間：l課時

教學過程：

板塊一猜謎游戲，理解題意

1.游戲：請你猜猜它是誰。

(1)猜猜，這是什么動物：教師出謎，學生猜謎。

例如：頭戴紅纓帽，身穿小綠袍;學習人說話，小嘴真乖巧。

(2)再猜，這又是什么動物：教師出謎，學生猜謎。

例如：鉤鉤嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學舌逗人笑。

2.揭題，理解“有趣的動物”的意思。

(1)比較：謎面不一樣，可是謎底卻一樣，都是鸚鵡。人，會說人話。可是，鸚鵡竟然也能說人話，實在太有趣。

(2)總結：會說人話，這是鸚鵡不同于其他鳥類的特點。別人身上沒有，自己身上有，這就是這個事物的特點。許多動物身上都有有趣的特點。

板塊二設置情境，互動問答

1.設置情境：動物園里，教師為講解員，學生為游客，講解員為游客介紹動物。

2.講解員介紹：這是長頸鹿，脖子很長。聽了講解員的講解，你們知道長頸鹿的特點了嗎?作為游客，你對講解員的介紹滿意嗎?

要點：雖然介紹了動物的特點是什么，但沒有把動物特點說清楚，說有趣。

3.如果不滿意講解員的介紹，我們該怎么做?可以提問。該怎么提問呢?請同學來試一試。

提示：請幾個學生嘗試提問，教師作總結指導，提問要注意兩個方面，第一，要有禮貌，要有稱呼，例如“講解員叔叔”;要用“請”等禮貌用語，例如“講解員叔叔，請問……”第二，要問明白，例如“脖子有多長?”等。