(3)學(xué)習(xí)o的四聲
①根據(jù)a的四聲讀法，誰來讀讀o的四聲?
a.指名讀
b.師帶讀ɑ的四聲，邊讀邊打手勢。
②區(qū)別指導(dǎo)：o?—o?。
③聯(lián)系生活，拓展運用
o?噢，原來是他。 o?哦，她也會游泳? o?哦!我明白了。
2.指導(dǎo)書寫o
(1)學(xué)生觀察單韻母o的家住在哪里?(中格)幾筆寫成(1筆)
(2)教師示范，生邊唱筆畫邊書空。
(3)指導(dǎo)書寫
提示：o占中格，從左上起筆，一筆寫成，要寫得飽滿，占滿中格。
(4)課本描紅、仿寫—個
(5)拼音本練寫，師巡視、指導(dǎo)、評議。
注意：培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢;培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
三、歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)
1.練習(xí)讀四聲：指名讀，開火車讀，對讀，師生合作讀;順序讀，變序讀;注意評議和矯正讀音。
2.順口溜幫助學(xué)生鞏固記憶發(fā)音：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ooo。(要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、o、e的音時，口型不變。)
3.三聲對比讀。
a?—a? o?—o?反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復(fù)習(xí)鞏固。
4.兒歌放松：
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。
四、布置作業(yè)
1.聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、o組詞或說句子。
2.把單韻母ɑ、o的四聲讀給家長聽。
3.在拼音本上練習(xí)書寫單韻母ɑ、o以及它們的四聲。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)ɑ、o的四個聲調(diào)，生邊讀邊用手比劃調(diào)號。
2.卡片復(fù)習(xí)ɑ、o的四個聲調(diào)，指名讀、開火車讀。
3.復(fù)習(xí)聲調(diào)兒歌，說說四聲規(guī)律。
4.這是上節(jié)課認識的單韻母ɑ、o，這節(jié)課還有一個單韻母要和小朋友認識。(出示e)
二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)新知
1.學(xué)習(xí)單韻母e
(1)讀準(zhǔn)單韻母e的音。
a.出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么?
b.講解e的發(fā)音方法：發(fā)e時的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。
c.師示范讀—領(lǐng)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
d.順口溜鞏固記憶：扁扁嘴巴eee
e.生自讀—開火車讀—指名讀。
(2)學(xué)習(xí)“e”的形
a.大家看圖：(教師出示卡片“e”)與圖中的哪一部分很相似?(水中的影子像e)
b.編順口溜：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。
c.做手勢：將左手大拇指伸直，其他四指向里彎曲做成空心拳，變成“e”
(3)學(xué)習(xí)e的四聲
①誰來讀讀e的四聲?
a.指名讀
b.師帶讀e的四聲，邊讀邊打手勢。
②區(qū)別指導(dǎo)：e?—e?
③聯(lián)系生活，拓展運用
e?阿膠 阿彌陀佛 e?飛蛾額頭 e?惡心 e?餓了 兇惡
2.指導(dǎo)書寫e
(1)學(xué)生觀察單韻母e的家住在哪里?(中格)幾筆寫成(1筆)
(2)教師示范，生邊唱筆畫邊書空。
(3)指導(dǎo)書寫
提示：e占中格，從里面起筆，一筆寫成，半圓要寫得飽滿。
(4)課本描紅、仿寫—個。
(5)拼音本練寫，師巡視、指導(dǎo)、評議。
注意：培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢;培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
三、歸納小結(jié)，鞏固練習(xí)
1.練習(xí)讀四聲：指名讀，開火車讀，對讀，師生合作讀;順序讀，變序讀;注意評議和矯正讀音。
2.順口溜幫助學(xué)生鞏固記憶發(fā)音：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。(要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、o、e的音時，口型不能變動。)
3.三聲對比讀。
a?—a? o?—o? e?—e?反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復(fù)習(xí)鞏固。
4.兒歌放松：
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。
太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。
清清池塘一只鵝，水中倒影eee。
四、布置作業(yè)
1.聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞或說句子。
2.把單韻母ɑ、o、e的四聲讀給家長聽。
3.在拼音本上練習(xí)書寫單韻母ɑ、o、e以及它們的四聲。
