部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地三指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。(重點(diǎn))

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))

3.和大人一起朗讀小 ，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。(重點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1.帶有插圖的 。(教師)

2.準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。(學(xué)生)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么?( 出示謎語(yǔ)：一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。

2.認(rèn)識(shí)新華字典。

3.了解新華字典的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢?字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備

1.師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

2.過三關(guān) 。

(1)第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

(2)第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。

(3)第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么?看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

3.師：“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)音序查字法前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母表，要求學(xué)生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時(shí)學(xué)生就容易在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面音序查字法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而通過闖關(guān) ，則能激發(fā)并保持低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久度。

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字

1.師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字 那么多，怎么找到它呢?老師來教你。

2.比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

(2)找到大寫字母C。

(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

(5)老師讀字典上的意思。

3.說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。

4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

(3)指名學(xué)生朗讀。

(4)齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)查字典是低年級(jí)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并且掌握的一項(xiàng)基本技能，但低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很好的示范引領(lǐng)作用，而且能提醒學(xué)生，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

1.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2.練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pia?o)、蹤(zo?nɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。