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部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計

2019-05-21 14:00:00     下載試卷     標簽:語文教案 一年級教案

部編版一年級語文下冊《春夏秋冬》教學設計

設計說明

這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現,圍繞著“四季”這個主題,勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語,8個短語,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優美,從 的生活出發,因此學生對于本課內容的理解難度并不大!墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發學生主動識字的愿望,培養學生獨立識字的能力。因此,本識字課建立在“趣味”的基礎上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。

課前準備

1.生字卡片,制作多媒體 。(教師)

2.預習生字,做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、談話激趣,出示詞語

1.教師談話:小朋友們,一年有哪幾個季節?你最喜歡哪個季節?為什么?

2.出示圖片,做 。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。

設計意圖:低年級的 活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產生濃厚的興趣。順應 的心理,開課伊始,創設新奇有趣的情景,激發學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中。

二、多種方法,識記生字

1.出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。

(2)根據交流出示詞語:

春風 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

其中重點指導讀好后鼻音:風 冬 翹舌音:霜

2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。

3.出示:霜和雪

(1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?

(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。

(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

(4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。

4.教學詞串:春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄

(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

(2)說說春風吹過來的感覺。

(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

(4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。

(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

(6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。

(7)有感情地齊讀第二組詞串。

5.教學詞串:青草 紅花 游魚 飛鳥

池草青 山花紅 魚出水 鳥入林

(1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

(2)指導學生用自己的話交流。

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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