第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。

2.理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解一年四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到。

學(xué)前準(zhǔn)備 詞語(yǔ)卡片。(師生)

教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字。

(用時(shí)：8分鐘) 教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：小猴摘桃子。 學(xué)生比賽讀：

蝸牛 大樹(shù) 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

看誰(shuí)讀得快，誰(shuí)就摘到了桃子，讀得多的學(xué)生獲得一個(gè)漂亮的桃子貼紙。 6.讀一讀

蝸牛 玩一玩 全是小草 不對(duì)

二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

(用時(shí)：26分鐘) 1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么?

(2)第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒(méi)有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

(5)一年有幾個(gè)季節(jié)?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流:在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒(méi)有得到?應(yīng)該怎么做?

3.正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。 1.學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。

2.同桌之間，小組之間合作找一找。

3.小組合作探究。

4.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，自由讀，分小組讀。 7.小蝸牛向外面爬了______次。

8.第一次爬回來(lái)時(shí)小樹(shù)長(zhǎng)滿________，碧綠碧綠的，地上還有________。

第二次，爬回來(lái)時(shí)草莓________，地上長(zhǎng)著______

___，樹(shù)葉全變________。

第三次爬回來(lái)，蘑菇________，地上蓋著______

___，樹(shù)葉________。

三、總結(jié)拓展。

(用時(shí)：6分鐘) 1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

2.學(xué)習(xí)本課，你想對(duì)你的爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么? 1.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

2.學(xué)生總結(jié)：要珍惜時(shí)間，時(shí)間是有限的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無(wú)限的好事。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思 我在教授本課時(shí)，合理恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，有利于幫助學(xué)生理解課文，梳理思路，讀，是一種很好的教學(xué)方法。尊重學(xué)生是課堂民主的前提，學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物有自己的感受，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。對(duì)學(xué)生所說(shuō)的不同見(jiàn)解、不同體驗(yàn)、不同思考決不能漠然視之，要用相應(yīng)的對(duì)策，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)，使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。