二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置

板書設計：

金 木 水 火 土

一 二 三 四 五

課后反思：

識字三

教學內容：口耳目

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學過程：

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結合;字和圖有什么聯系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀。看誰認得快記得多;你已經認識了多少。

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業布置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設計：

口 耳 目

課后反思：

第二課時

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態度價值觀：激發學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學過程：

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“口、耳、目、手”。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續練寫。

四、課堂小結

五、作業布置

板書設計：

口 耳 目 手

課后反思：

識字四

教學內容：日月水火

教學目標：

1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

3.情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

3.情感態度價值觀：注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們人類有著密切的關系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片，認識事物

1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?

三、學習生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導語：那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

板書設計：

日 月 水 火

課后反思: