活動三：砸金蛋

　　在這里由于只有8個金蛋，在這樣的情況下很自然讓學生用剛學的知識從每一組中選出一名學生來參加，當然我還從中選兩名同學說了出是用了什么方法從組里被選出來的？以此檢查每一組的公平性。上來的的同學我還要求他們選一種簡單的方法來確定“誰先砸”的順序，這樣我就等于用了兩不同的方法來完成這個活動。

　　[設計意圖：在這里我放手讓學生操作，運用不同的學具，制定公平規則，學生從玩中學到了知識，真正體驗到快樂數學的真正含義。] 五、我設計了以下問題讓學生總結這節課：

　　通過這節課的學習，你認為要制定公平的游戲規則，最重要的是什么？ [設計意圖：俗話說：編筐編簍，全在收口，通過總結，促進學生對一堂課的教學進行梳理，并把學習的觸角向外拓展延伸，培養學生探究的能力。]

　　四、說板書設計

　　誰先走

　　——游戲公平

　　可能性：

　　相等 游戲公平

　　不相等 游戲不公平

　　［設計意圖：這樣的板書設計，既簡單又清晰，能夠將本節課的重點知識呈現　　于學生面前，用結構記憶的方法，讓學生加深對本節課內容的認識。］