3、變式問(wèn)題，突出“重點(diǎn)”：

　　通過(guò)具體問(wèn)題的觀察、猜想、演繹出一些不同于一般四邊形的性質(zhì)，進(jìn)一步由學(xué)生歸納總結(jié)得到平行四邊形的性質(zhì)。通過(guò)投影不同層次的典型習(xí)題給不同層次的學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生自己去掌握“重點(diǎn)”。

　　4、引導(dǎo)創(chuàng)新，化解“難點(diǎn)”：

　　設(shè)計(jì)“無(wú)圖形”和“無(wú)結(jié)論”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題、畫(huà)圖、觀分析、猜想、歸納，然后把問(wèn)題中所有可能的結(jié)論推導(dǎo)出來(lái)，通過(guò)這種開(kāi)放式問(wèn)題的解決，既達(dá)到突出“重點(diǎn)”，又化解“難點(diǎn)”的目的。

　　5、反饋補(bǔ)缺，消除“疑點(diǎn)”：

　　在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到自己無(wú)法解決的疑難問(wèn)題時(shí)，教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和提示，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)不足之處，從而達(dá)到消除“難點(diǎn)”的目的。

　　6、總觀全課，找到收獲：

　　教師對(duì)此課學(xué)生的表現(xiàn)作一小結(jié)、評(píng)價(jià)，特別是對(duì)“兩頭”的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，告訴學(xué)生本節(jié)是本章及以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中會(huì)用平行四邊形的性質(zhì)去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　7、布置做業(yè)：

　　有針對(duì)地布置少量重、難、疑點(diǎn)知識(shí)的家庭作業(yè)，可以把“單一性結(jié)論”問(wèn)題改為“無(wú)結(jié)論”問(wèn)題，以鞏固知識(shí)。