三、在解決問題的過程中體現(xiàn)生活“數(shù)學(xué)化”

　　數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實。本課教學(xué)的四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都滲透著生活問題數(shù)學(xué)化。如運動會是學(xué)生親身經(jīng)歷過的，用它來作為知識的切入點，學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)知識就在他們身邊；如“乘車問題”，生活中經(jīng)常遇到，學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決這一問題，他不僅會覺得有趣，而且會有成功感。這些都是充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　四、充分尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。

　　在引導(dǎo)學(xué)生觀看小動物的比賽時，通過情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問題，解決問題時充分尊重學(xué)生的個體差異。讓學(xué)生自主選擇獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，使每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心，又充分挖掘了每個學(xué)生的潛能。

　　本節(jié)課借助了多媒體的聲、色、光、動畫等視聽媒體優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)富有吸引力的情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的積極性，使學(xué)生在動手實踐、自主探索與合作交流中，培養(yǎng)了提出問題、解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力以及欣賞美的能力。