二、課文研讀，突破重難

　　1．仔細閱讀《溪邊》，回答問題。

　　(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。

　　明確：

　　這首詩描繪了溪邊釣魚的場景，先靜后動，勾勒出一個垂釣兒童的形象。

　　(2)“垂柳把溪水當作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜”一句運用了 什么修辭手法？有怎樣的表達效果？

　　明確：

　　運用了擬人、比喻的修辭手法。把垂柳當作人來寫，以溪水為鏡梳妝，寫出了垂柳也愛美。由于有垂柳的倒影，溪水變綠了，如玉帶一般，也寫出了溪水的碧綠、狹長、平靜。

　　(3)品讀“人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓”一句。

　　明確：

　　這是一幅色彩明麗的畫。這里有綠色的柳樹、綠色的溪水，連人影都被溪水染綠了，還有紅色的蜻蜓點綴，真是“萬綠叢中一點紅”。多美的畫面啊！“染”字富有動感，“立”字運用傳神，靜靜的釣竿上立著紅蜻蜓，使人仿佛覺得空氣都停止了流動，似乎大家都怕魚兒受驚。此處為下文的描寫做了鋪墊。

　　(4)怎樣理解“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”一句？

　　明確：

　　這句寫魚兒上鉤的一剎那，孩子手忙腳亂，原有的寂靜被魚的 掙扎、人的歡笑打破。溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，溪邊熱鬧起來。

　　2．仔細閱讀《江上》，回答問題。

　　(1)用自己的話簡要概括這首詩的大意。

　　明確：

　　這首詩描繪了江上游泳嬉 戲。寫了一群孩子的嬉戲和一個孩子的特寫，給人鮮明的形象感。

　　(2)“像剛下水 的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”一句運用了什么修辭手法？有何作用？

　　明確：

　　這一句用了比擬(擬物)的修辭手法。句中的“鴨群”指一群孩子，“翅膀”指孩子們的胳膊，形象地寫出了孩子們跳入水中的情態。