3、 結合板書和簡筆畫，引導學生看出作者不僅按照游覽順序來介紹雙龍洞，“泉水流經的路線”也是文章的線索。

　　4、 請學生根據作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖，再介紹一下印象最深的景點。

　　【理念】閱讀教學是教師教師、學生、文本之間對話的過程，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以這部分我給予學生閱讀的空間，進行個性閱讀，讓學生動動手動動腦，將抽象的語言具體化、形象化，增強學生的感悟能力。

　　環節三：拓展延伸，升華感情

　　你還知道葉圣陶先生的哪些作品？

　　環節四：布置作業，讀寫結合

　　學習本文的寫作手法，寫一篇游記

　　【理念】語文教學得法于課內得益于課外，讀寫結合，遷移運用知識，體現了語文工具性與人文性的統一。

　　五、說板書設計

　　4、記金華的雙龍洞

　　山路 美

　　洞口 寬

　　外洞 大 熱愛

　　孔隙 窄

　　內洞 黑奇大

　　【理念】好的板書就像一份微型教案，我力求我的板書簡潔明了，突出重點、突破難點。