奧數(shù) > 小學(xué)資源庫(kù) > 說(shuō)課稿 > 小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 > 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿 > 正文
2019-01-26 16:10:05 下載試卷 標(biāo)簽:蘇教版語(yǔ)文 五年級(jí)下冊(cè) 說(shuō)課稿
2、走進(jìn)童年,自由品悟“我”的自由快樂(lè)
教學(xué)3—12自然段。我讓學(xué)生選擇他們喜歡的方式,輕聲地、自由地讀課文,提醒他們注意那些最有趣、最快樂(lè)的細(xì)節(jié),讀一讀,劃一劃,可以在課文旁邊寫下自己最想說(shuō)的話。然后交流,品析,再次指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)要求學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,一邊讀書一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。如教學(xué)第12自然段時(shí),品析“我”是怎么澆菜的?讓學(xué)生讀讀課文,找出描寫“我”動(dòng)作的詞和短語(yǔ)“搶,拼盡了力氣,往天空里一揚(yáng),大喊”。說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了什么?感受到了什么?
這一大瓢水落下來(lái),你渾身濕淋淋的,像只落湯雞,此刻你的心里是怎么想的?把你內(nèi)心的自由快樂(lè)讀出來(lái)。
我仿佛看到你和祖父的頭發(fā)都在滴著水,可你卻看著祖父傻傻地大笑呢,這哪是在干活,分明是拼盡了力氣在玩耍呢!多么可愛(ài)的孩子,多么淘氣的亂鬧,讓我們?cè)僖黄鹱x讀這一段,和作者一起回味那段自由快樂(lè)的時(shí)光。
接著,讓學(xué)生通過(guò)師生接龍來(lái)感悟這份難得的自由:祖父栽花,(我就栽花);祖父拔草,(我就拔草);祖父下種,(我就瞎鬧);祖父鏟地,(我就亂勾);祖父澆菜,(我就亂鬧)。帶著學(xué)生漫步在祖父的園子里,看到一個(gè)可愛(ài)、頑皮的“我”。說(shuō)出只要“我”想怎么樣,就(怎么樣),想做什么,就(做什么),完全不必?fù)?dān)心有人責(zé)怪。讓學(xué)生真切地感受到在祖父的園子里“我”完全是自由快樂(lè)的。
3、走進(jìn)心靈,感悟我和祖父的親情
最后,我提出問(wèn)題,你在文中讀出了一個(gè)什么樣的祖父?作者的自由快樂(lè)僅僅是來(lái)自于園子本身嗎?讓學(xué)生思考回答。從而讓學(xué)生在進(jìn)一步品悟文本的時(shí)候感受到祖父對(duì)“我”的愛(ài)。根據(jù)學(xué)生的回答我指出:正是有了祖父的愛(ài),我才真正擁有了這個(gè)自由的園子,這片快樂(lè)的天地。
板塊三:情感遷移,說(shuō)出自己的快樂(lè)
教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事(自由快樂(lè))。通過(guò)事先準(zhǔn)備的幾個(gè)孩子寫的童年趣事的片段來(lái)啟發(fā)學(xué)生,學(xué)會(huì)使用“愿意……就……”這樣的句式和借景抒情的方法。有了前面細(xì)致的品讀感悟和情感激發(fā),到了這里學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該是積極熱烈、快樂(lè)自由的。
在學(xué)生回答時(shí),我還會(huì)引導(dǎo)他們說(shuō)出這份自由和快樂(lè)源自哪里?從而達(dá)到回歸文本情感內(nèi)核的目的。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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