2、說詩

　　⑴提出問題。

　　讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學習成果說出來與大家一起分享嗎？

　　⑵學生練說。

　　⑶教師引導指點。

　　①“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。

　　②詩歌描寫了一位天真機靈、調皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節，表現了純真美好的童趣。

　　3、寫感受

　　⑴提出問題。

　　寫下自己對詩的感受和理解，要求有自己的體會。一兩句也行/

　　⑵交流評價。

　　設計理念：在這一環節的教學活動中，我以學生的自主、合作、探究為主要形式，讓學生在讀中產生獨特體驗和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環節。

　　四、讀背體會，總結全詩

　　在熟練朗讀的基礎上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。

　　設計理念：古詩要能熟讀成誦。

　　五、布置作業

　　1、背誦《池上》，并默寫。

　　2、用自己的話把詩的大意寫出來。

　　3、發揮想象力，為《池上》配上一副畫。

　　板書設計：

　　偷采白蓮回

　　池上

　　童真、童趣

　　不解浮萍開