口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數的計算方式�？谒慵仁枪P算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分，它還是學習數學的基礎。而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養學生的快速反應能力；由此可見，培養學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養學生的口算能力呢？

　　一、采取靈活多樣的訓練形式

　　每天固定課前進行幾分鐘的口算練習，形式可以多種多樣，視算和聽算是口算練習中兩種基本的形式。視算是通過眼看題目腦算、口說得數；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數，難度較大。在口算中經常調換口算形式，將視算和聽算相互結合起來，交替使用，可以提高學生口算的興趣，使他們的學習心理始終保持著積極的學習狀態。每節數學課要視教學內容和孩子的實際情況，選擇適當的時候，穿插進行趣味性練習，多種形式的口算訓練能讓全班都積極主動參與，讓每個孩子都有練習的機會，既提高孩子對口算的興趣，也提高了計算的速度，達到了訓練的目的。

　　二、掌握科學有效的口算方法

　　科學有效的口算方法，是提高口算能力的重要途徑之一，常用的口算方法有以下幾種：

　　1.運用“湊十法”口算

　　根據式題的特征，應用定律和性質使運算數據“湊整”：

　　加數“湊整”。如14＋5＋6＝？啟發學生：幾個數相加，如果有幾個數相加能湊成整十的數，可以調換加數的位置，把幾個數相加。

　　運用減法性質“湊整”。如50－13－7，啟發學生說出思考過程，說出幾種口算方法并通過比較，讓學生總結出：從一個數里連續減去幾個數，如果減數的和能湊成整十的數，可以把減數先加后再減。這種口算比較簡便。

　　連乘中因數“湊整”。如25×14×4，25與4的積是100，可直接口算出結果是1400。

　　2.運用“分解法”口算

　　“分解法”口算就是把題目中的某數“拆開”分別與另一個數運算，如25×32，原式變成25×4×8＝10×8＝80。

　　3.運用一些速算技巧進行口算

　　首同尾合10的兩個兩位數相乘的乘法速算。即用其中一個十位上的數加1再乘以另一個數的十位數，所得積作兩個數相乘積的百位、千位，再用兩個數個位上數的積作兩個數相乘的積的個位、十位。如：14×16＝224（4×6＝24作個位、十位、（1＋1）×1＝2作百位）。

　　4.采用“基準數”速算

　　如623＋595＋602＋600＋588可選擇600為基數，先把每個數與基準數的差累計起來，再加上基數與項數的積。

　　口算訓練的方法很多，要結合教學實際和本班學生的年齡特點，選擇靈活多樣的口算方法，充分發揮學生的主體性，調動積極性，堅持不懈的訓練，才能提高學生的口算能力。

　　三、堅持培養良好的口算習慣

　　在口算訓練中，要培養學生細心、勤思等良好的個性品質和習慣，從兒童一入學學習開始，就應有目的地培養，為后繼學習打下良好的思想基礎和知識基礎。訓練口算，應根據兒童的年齡特點，適當進行口算訓練。練習內容要靈活多樣，并結合各年級的教材內容有機進行，持之以恒，使學生樹立認真、嚴格、刻苦鉆研的學習態度和獨立思考、克服困難的精神。在長期不懈的努力中，培養學生良好的口算習慣，從而提高孩子的口算能力。