語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寄給青蛙的信》說(shuō)課稿

　　教材分析：

　　本組課文以動(dòng)物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)小學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的自主識(shí)字，有初步的合作意識(shí)，積累了一定的識(shí)字方法，能夠獨(dú)立借助拼音讀文，但對(duì)書信的交往極少接觸。

　　基于對(duì)教材的簡(jiǎn)析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“難”

　　二、能力目標(biāo)

　　有感情朗讀課文。

　　三、情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會(huì)跟快樂(lè)”的體驗(yàn)，體會(huì)與人溝通的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，練習(xí)朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)給朋友帶來(lái)快樂(lè)就是自己最大的快樂(lè)。

　　教學(xué)方法：

　　1、 情境創(chuàng)設(shè)法

　　由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。

　　2、 讀文感悟法

　　尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。

　　3、 隨文識(shí)字法

　　根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字

　　4、多元識(shí)字法

　　鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法。

　　5、 讀想結(jié)合

　　邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。

　　為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)流程。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境引入 激發(fā)興趣

　　老師給你們帶來(lái)一封信，你們心情怎樣呀？（讀信），以鼓勵(lì)學(xué)生信心問(wèn)內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

　　二、自讀感知

　　1、自由讀文讀畫生字生詞。

　　2、匯報(bào)交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

　　3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。

　　三、自由朗讀，體會(huì)圖文內(nèi)容

　　根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，

　　等信 難過(guò)

　　收信 高興

　　分別畫出相應(yīng)詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“等” 出現(xiàn)“難過(guò)”引出多音字“難”以次來(lái)落實(shí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　指導(dǎo)讀，讀出難過(guò)與開心。

　　五、延伸訓(xùn)練

　　你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎？

　　六、總結(jié)

　　被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂(lè)的。