二、合作探究，經歷體驗推理過程

　　同學們，老師遇到了問題你們愿意幫幫老師嗎？

　　1、 動態，呈現問題。  教師利用課件動態呈現例1。

　　（1）先出示例1的前半部分：有語文、數學、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。

　　師：請同學們猜一猜：小麗拿的是什么書？小剛拿的是什么書？猜的出來嗎？

　　生：猜不出來。

　　（2）再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。

　　引導孩子梳理信息：

　　“仔細讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問題？”

　　2、 自主，探究問題。

　　提問“到底他們三個人分別拿著什么書呢？”

　　（1） 請同學們獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，

　　（2） 把你的想法和同桌同學交流一下，說說你是怎樣想的。

　　（3） 匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的

　　3、 合作，交流提升。

　　4、 交流后，孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結論，有的用連線的方法，有的用列表法。

　　強化，推理過程

　　小紅拿的是（     ）書。

　　小麗拿的不是（    ）書，就是（    ）書。

　　只剩下（    ）書，所以小剛拿的一定是（    ）書。

　　5、 質疑，求同引思。

　　連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀。“幾位小朋友在匯報自己的推理過程時為什么都要從小紅說的話開始思考呢？”

　　6、教師小結：通過分析同學說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據所給條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。 師如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話， 能得正確的答案嗎？

　　7、小結：在簡單推理時，一定要全面地分析，進行判斷，才能得到正確答案。

　　8、做一做。

　　（1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？

　　（2）游戲--猜圖形。

　　信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？

　　（3）連一連

　　第1臺電腦最便宜。