北師大版六年級語文下冊《童年的朋友》說課稿

　　開場白：

　　朋友是一面鏡子，永遠能照出最真實的你，

　　朋友是救命稻草，永遠在你最需要時出現，

　　朋友是人生旅途的驛站，供你休憩，

　　朋友是可以停泊的港灣，任你停泊。

　　是的，這就是真正的朋友。而我今天選的課題是貼近小學六年級孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。

　　一、教材分析及思考：

　　它《義務教育課程標準實驗教科書》北師大版小學語文教材六年級下冊最后一個主題單元《告別童年》中的一片拓展閱讀課文，也是本版本小學教材中的最后一片課文。和本單元的精讀課文《我們上路了》、《學步》、《在學校的最后一天》比較而言，前兩篇在于勵志，而《童年的朋友》則為將畢業的孩子送上人生中最有價值的禮物：熱愛生活，珍惜一切美好的事物。

　　童年會給我們留下了很多值得回憶的東西，但成長中的我們卻常常將他們忽視了，就在不經意的一剎那，忽又恢復了那美好的純真的記憶，這時候我們又往往會因曾經的漠視而自責、懊悔。成長意味著成熟，成熟以后卻有著對童年的眷念。本文就給我們講述了這樣一個故事：一個孩子長大以后有了很多新奇的想法，卻忽視了童年的伙伴，甚至想蓄意踐踏它，到后來他終于意識到了這一點而表現出一種懊悔。

　　本文的視角用兒童的語言，真實地流露出一個孩子特有的心聲。在懵懵懂懂之中，向往著各種各樣的工作，而且目的極為單純，甚至在大人眼中極為可笑。比如，當天文學家是為了不睡覺去觀察星星，當一名遠航船長是為了到新加坡去買一只逗人的小猴，渴望當地鐵司機只是為了帶上拿頂神奇的帽子到處走走而很快，“我”又在第二天急著想當一位拳擊家了。這一切樸實自然地敘述，活化出了孩子的天真稚氣。而“我”為了成為全家最有力氣的人，想弄一個梨練拳擊。媽媽找出了我小時候的玩具小熊，使我非常興奮，因為“我”終于有了一個“梨”甚至比“梨”還好。就在我為此而興高采烈時，“我”突然意識到：這個“我”準備用來練拳的小熊，曾經是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看著“我”笑，“而我卻想拿他練拳”，一時間自責、懊悔襲上心頭。

　　作為12歲左右的六年級孩子，他們在漸漸的成熟，漸漸的長大。內心中充滿著令人感動的豐富情感。在頻頻向童年揮手作別，不斷告別童年的點點滴滴時，面對這樣一篇構思獨特的課文，如何加強對學生的情感體驗教育，挖掘他們幼稚的心理，體會童年的快樂生活以及學會珍愛朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激發他們熱愛生活的思想感情呢？基于對這些思考，我確定了本課的三維教學目標。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　理解課文內容，感受語言文字的魅力，注重語言文字的積累。通過分析與理解文中的重點詞句，加強學生的情感體驗，感悟作者的思想感情。

　　2、教學過程與方法目標

　　有感情的朗讀課文。在學生自主學習、自主探究知識的過程中，給學生提供一個展示自我的平臺，提高學生分析、理解和想象的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　通過本課的學習，充分體會“我”與小熊之間的深厚情誼。感受童年的快樂，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激發學生熱愛生活得思想感情。三、教學重難點：

　　1、感受我與小熊之間的深厚情誼，體會童年的快樂。

　　2、抓住重點語句，反復閱讀文章中感人至深的片段，從而深刻感悟作者的思想感情。

　　3、以情來感染學生，加深學生的情感體驗，激發學生熱愛生活、珍惜一切美好事物的思想感情。

　　四、教學課時：

　　一課時

　　五、教學環節：

　　（一）、設置情境，導入新課

　　1、師動情朗誦歌曲《朋友》中的部分歌詞，（“朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我”）提問：“誰是我們童年的朋友？”

　　[通過熟悉的歌詞，孩子們的注意力迅速的轉入課堂。同時，激發起了他們學習的樂趣，在和諧愉悅的氣氛中開始了語文的學習。學生是學習的學習的主體，通過創設情境給學生提供了口語表達的機會，增強了他們表達的自信心。]

　　2、學生匯報。

　　3、過渡：讓我們一起看看蘇聯作家維.德拉貢斯基德童年時的朋友是誰？他們之間發生了些什么事？