北師大版六年級語文下冊《詹天佑》說課稿

　　一、說教材分析

　　站在巍巍的八達嶺上，看著那縱橫的鐵路，我們會不由自主地想起詹天佑，這位中國的鐵路之父。正是他，這位杰出的愛國工程師，主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的京張鐵路，顯示了中國人民的智慧和力量。

　　全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；第二部分講清朝政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑全的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路；第三部分按照工程進展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程，突出表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念，點明事件的意義——有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視和嘲笑。

　　二、說教法、學法

　　根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀這三個維度的要求，我采用導讀式教學法。因為對于六年級學生的認識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學生則會感到乏味不堪。采用導讀式教學法既避免了學生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入文章，探究問題的答案，進而學懂課文。

　　與此同時，為了更好地完成教學任務，為了幫助學生認識詹天佑的杰出才干，我還準備讓學生動手操作，畫出詹天佑根據不同的山勢開鑿隧道的示意圖。在學生匯報過第6自然段的學習成果后時，我運用演示法，通過媒體出示課件，進行演示，結合書中文字進行例解。同時在教學過程中，我引導學生采用自學探究，小組合作等學習方式來閱讀這篇課文。

　　崔巒同志在解說《語文課程標準》時說到：“語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此在教學過程中，我還引導學生采用自學探究，小組合作等學習方式來閱讀這篇課文。

　　三、說教學目標

　　根據教材建議和學生實際，我將本課的教學目標定位如下；

　　知識目標：

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。

　　能力目標：培養學生初步的搜集、處理信息資料的能力、自學能力、動手實踐操作能力和口頭表達能力。

　　情感目標：激發學生的愛國情感。

　　四、說教學重點、難點

　　根據教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，我認為本課的教學重點是了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解“豎井開鑿法”和“人字形線路”，從中感悟詹天佑的杰出和愛國。

　　設計教學難點時我則根據小學生認識事物直觀形象的特點，以及我班學生的實際情況，把體會“詹天佑克服種種困難時的動力”也就是體會人物的情感世界作為本課的教學難點。

　　五、說教學程序

　　此篇課文的設計為兩課時，第一課時教學時我通過導語引入，揭示課題、初讀課文，整體感知、了解背景，研讀體會、小結課文，激趣存疑四個步驟帶領學生掃清生字障礙、走進文本。

　　第二課時教學則直撲重點，變序學習，分組合作，在讀中充分感悟詹天佑的杰出才干和愛國精神。

　　第一，交流信息，激發興趣。

　　上課伊始，學生通過交流課前搜集到的詹天佑所處的時代、生平、求學事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學生對了解詹天佑一生偉大業績的興趣，學生的注意自然就引向了全文的重點部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內容。