2. 教師說一句含有he或 she 的陳述句或者一般疑問句，讓學(xué)生在重復(fù)時將人稱該成she或he。如師He is a doctor. 生She is a doctor.

　　師Is she a driver？ 生Is he a driver？ 學(xué)生倆倆相互練習(xí)。Who can be a little teacher？教師請各小組中語音語調(diào)較好的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行朗讀。讓小老師們帶領(lǐng)小組其他成員看書上的圖片問句子Is she a doctor/nurse/cook？，并從中選出讀的最好、最認(rèn)真的同學(xué)來輪流做小老師。最后讓其他小組的同學(xué)來猜猜看，哪個學(xué)生是這個小組中說得最好。學(xué)生們可以問Is he/she ____？ （人名）

　　3. 教師指導(dǎo)學(xué)生在老師下發(fā)的印有不同職業(yè)的人物頭像簡筆畫的卡紙上添加幾筆，使人物從年輕變年老。然后兩個學(xué)生可以互相提問Is she young？ Is she old？或Is she a nurse？ Is she a teacher？ 等，猜對的同學(xué)可以獲得對方的卡紙。

　　4. 教師請一位同學(xué)背對大家，同時指定一個學(xué)生帶領(lǐng)大家念兒歌做動作，并不時地改變口令和動作讓先前的這位同學(xué)邊觀察邊猜是哪一個同學(xué)最先改變動作的。猜的同學(xué)可用句型Is he---？來詢問。學(xué)生根據(jù)老師提供的圖片介紹上面的人物。如This is Sam. He is a doctor. 并要求學(xué)生記住這些人名分別從事的是哪些職業(yè)。

　　教師將寫有人名的圖片背面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著人名說說他們的職業(yè)。

　　三、Practice and consolidation

　　1. 在這一階段，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個能將前續(xù)性知識與新授知識相結(jié)合的語用情景或給與一定的任務(wù)，讓學(xué)生在情境中或完成任務(wù)的過程中完整地將信息進(jìn)行表達(dá)，或進(jìn)行自主性的交流。盡可能將語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。

　　2. 學(xué)生根據(jù)屏幕上不同人物的圖片回答教師提出的問題。

　　T： Is she a doctor？

　　S： Yes， she is.

　　T： Is she young？

　　S： No， she isn’t.

　　3. 教師將先前的問答一一呈現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀，成為一首chant。

　　4. 學(xué)生通過看圖片和簡短的介紹，將圖片與文字連線。在完成后向同桌介紹人物的職業(yè)，或復(fù)述人物相對應(yīng)的文字內(nèi)容。

　　板書設(shè)計：

　　Unit 5 Doctor and nurse

　　old young

　　Is he/she …？