3、 實驗驗證：左邊三組閉上眼睛，右邊三組觀察。出示長方體和正方體，把它們放在桌子上，分別放倒。讓左邊三組同學睜開眼睛，問他們長方體和正方體和剛才相比有什么不同？左邊三組同學說：“長方體倒了，正方體沒有變化。”再問右邊三組的同學是不是這樣。右邊三組同學爭著說：“不是這樣！正方形也倒了。”學生在輕松的氛圍中學會了知識。

　　〖環節意圖〗從學生分類過程中發現問題及時解決，正好體現了生活中處處有數學、數學從生活中來的思想。 這也是培養學生有在生活中應用數學知識解決問題的意識。通過對比觀察等手段讓學生自己找到它們的不同讓他們在學習中體驗到成功的快樂。久而久之，他們會對學習產生很濃厚的興趣。

　　四、鞏固復習（游戲）

　　1、創設情景：老師給大家帶來了好朋友“嘟嘟”。它邀請大家參加“闖關大行動”這個節目。順利通過三關的同學會有小禮物。

　　〖環節意圖〗可愛的小猴子能激發孩子們關心保護小動物的熱情。21世紀教材非常重視“學生的發展”，以此作為向學生滲透人與小動物和諧相處的良好契機。好勝心強是兒童的天性，老師抓住兒童這個特點采用多種形式的練習題吸引他們的注意。讓所有的學生參與到學習中來。

　　1、 第一關 知識小屋：先觀察再分類。

　　〖環節意圖〗老師利用課件的直觀性形象性為教學服務。老師先操作然后讓學生自己動手操作，一方面培養學生的觀察力，另一方面也培養了學生的動手操作能力。對于順利過關的學生予以表揚。

　　2、 第二關 組合變變變：

　　提出要求：小組合作先用8個小正方體擺一個大長方體，看那個小組擺的最多。再用10個小正方體擺不同的長方體。在學生操作的基礎上老師用課件演示。

　　〖環節意圖〗一方面，小組合作有利于學生學會與人交往；另一方面學生在交流討論的過程中能從其他同學那里獲得更多的信息。在小組內把所有的智慧集中在一起，更有利發散學生的思維。小組的成功往往更能使學生感受到成功的喜悅。用10個小正方體擺不同的長方體，開放式的練習目的是發散學生的思維。學生的思維很活躍，有的方法比老師要多，老師及時鼓勵保護好他們的學習熱情。

　　4、第三關：智力大比拼 學生閉上眼睛老師擺圖形（比較難的）看一看說說圖形是由幾塊兒小正方體組成的。簡單說明理由。

　　〖環節意圖〗閉上眼睛增加神秘感，同時也是為了增加難度更好的教學。

　　五、聯系生活實際

　　在生活中到處可見這“幾個好朋友”你能說說嗎？舉例。

　　〖環節意圖〗生活中處處有數學，聯系生活實際，學以致用。