第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文，了解在中日甲午戰爭中鄧世昌率領將士頑強作戰的動人事跡，體會昨日的英雄們舍身報國的崇高精神。

　　2、引導學生結合課文內容，理解重點詞語的深刻含義，能有感情地朗讀課文。 教學重、難點： 引導學生結合課文內容，理解重點語句的深刻含義，

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、通過上節課的學習，我們知道課文主要講了一件什么事情？

　　2、在甲午海戰中，中國的北洋海師是怎樣與日軍作戰的呢？今天，我們來深入學習課文。

　　二、抓住關鍵語句，想象畫面，體會人物品質。

　　1、自學思考：我軍官兵是怎樣與日本侵略者進行戰斗的？請你畫出最感動的重點語句體會。

　　2、分四人小組討論。

　　3、各組派人匯報：（課件出示）

　　（1）北洋艦隊面對強敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時間黃海海面戰火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。 你從“同仇敵愾、響徹云霄……”體會到什么？（戰斗場面的激烈）此時，你的眼前出現了怎樣的畫面？這部分是作者描寫海戰的整體。

　　（2）鄧世昌怒視“吉野”艦，……鄧世昌登上駕駛臺，雙手緊握舵輪，開足馬力向“吉野”艦撞去。 文中哪些詞語給你印象最深？“置之度外”上節課，我們初步了解了詞語的意思�，F在，我們再聯系上下文，體會鄧世昌他們在什么情況下把生死置之度外？ 指導朗讀，讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛祖國的決心與勇氣。 這些愛國將士還怎么把生死置之度外？

　　（3）敵軍艦隊發現“致遠”艦向“吉野”艦猛沖，……敵軍艦長也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。 這一處采用什么寫法？你體會到什么？對敵人的側面描寫襯托人物高大的品質。閉上眼睛隨著音樂想象畫面，你看到了什么？ 你還從哪里讀懂“置之度外”？指導朗讀。

　�。�4）鄧世昌落水后，……全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。 整個場面給你一種什么感覺？（十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘）引導學生體會鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強作戰、寧死不屈的英勇精神。 我們應該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神？指導朗讀。

　　4、分角色扮演鄧世昌與官兵，再現當時的對話場景。多次有感情朗讀，體會鄧世昌的可貴精神。

　　5、教師小結：同學們，鄧世昌帶領全艦的官兵英勇作戰，用寶貴的生命譜寫了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對英雄的崇敬懷念之情，有感情地朗讀最后一段。

　　三、回歸整體，總結全文。

　　1、重新審題，回歸整體并討論：本文以中日甲午戰爭的始末為線索來敘事寫人，為什么題目不用《中日甲午戰爭》，而命為《海上英魂》？（本文是通過敘事來歌頌赤子情懷，表達對鄧世昌這樣的民族英雄的懷念和哀悼，希望這些永遠長眠在大海中的英魂能夠安息。他們同仇敵愾、頑強作戰、寧死不屈的精神永遠活在中華兒女的心中�。�

　　2、多么感人肺腑的故事呀！我相信我們在座的每一位同學心情都是不平靜的。無數先烈用鮮血寫下了中國的歷史，用生命換回了我們今天幸福的生活。他們永遠活在我們心里，激勵我們勇往直前，去珍惜并創造更美好的生活。

　　四、作業

　　搜集英雄故事，任選一篇寫讀后感。