語文S版五年級下冊《隱姓埋名三十年》語文教案
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“撤”等5個生字，學(xué)會12個生字，積累“渺小”等詞語。
2．初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。
3．讀文，理解“隱姓埋名”的不容易，以及王承書“隱姓埋名”的堅定和原因。
4．初步有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：掌握本課的生字新詞，積累有關(guān)的詞語。
教學(xué)難點：理清文章的條理，理解“隱姓埋名”的不容易，以及王承書“隱姓埋名”的堅定和原因。
教具準(zhǔn)備：
1．生字詞語卡片。
2．搜集王承書的資料。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，質(zhì)疑探究
1．教師板書“隱姓埋名”，全班讀一讀。（自理教學(xué)：“隱”字、“埋”字）
2．指名說說“隱姓埋名”的意思。（隱瞞自己的真實姓名，不讓別人知道。）
3．教師把題目補充完整，引導(dǎo)質(zhì)疑。
4．學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。
⑴誰隱姓埋名三十年？
⑵這個人為什么要隱姓埋名三十年？
⑶這三十年的時間里這個人都做了什么？
（從題眼“隱姓埋名”入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）
二、讀文釋疑，整體感知
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
⑵思考剛才提出的問題，可以在文中直接找到答案的，用筆畫出來。
2．檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
⑴教師出示生字詞語，集體讀一讀指名讀一讀。
⑵教師進行再強調(diào)：這些詞語中那些字容易讀錯，那些字易寫錯，你有什么好辦法可區(qū)別或識記。
字音：“撕、忱、撤、拆、署、晝、眈、鍵、煉”。
字形：“毀、拆”；注意區(qū)別“撒”和“撕”、“署”和“暑”、“煉”和“練”的區(qū)別。
⑶教師再次出示詞語卡片，開火車指名讀。 渺小 熱忱 掌握 采購 撕毀 關(guān)鍵 刊物 署名 提煉 不分晝夜 隱姓埋名 不假思索 歡欣鼓舞
⑷集體再讀，鞏固認(rèn)讀。
3．指名反饋，解決課前留下的問題：誰隱姓埋名三十年？（王承書）
4．引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的王承書資料。
王承書，女、理論物理學(xué)家。湖北武昌人。1934午畢業(yè)于燕京大學(xué)物理系，1936年獲該校研究院碩士學(xué)位。1941年留學(xué)美國。l944蕕密歇根州立大學(xué)研究院哲學(xué)博士學(xué)位。曾任密歇根州立大學(xué)研究員。l956年回國。歷任中國科學(xué)院近代物理研究所研究員，中國科學(xué)院原子能研完所研究員兼北京大學(xué)教授。第二機械工業(yè)部科學(xué)技術(shù)局總工程師、研究員兼清華大學(xué)教授，核工業(yè)部科技委員會常委兼大連工學(xué)院教授，中科院數(shù)學(xué)物理學(xué)部委員，中國核學(xué)會第一、二屆常務(wù)理事。是第三至五屆全國人大代表、第三屆全國政協(xié)委員。在美國從事輸運過程工作。在稀薄氣體輸運問題的研究中做出了有學(xué)術(shù)價值的成果。回國后，先后在受控核聚變、等離體物理、鈾同位素分離等方面進行了研究，取得重要成果。
5．教師：王承書為什么要隱姓埋名三十年？（因為祖國需要她參加研制原子彈．這是保密性極強的工作。)
6．展示資料，了解中國的原子彈研究歷史。
20世紀(jì)50年代，世界風(fēng)云變幻，新中國百廢待興。以毛澤東同志為核心的黨中央從國家的最高利益出發(fā)，做出了突破國防尖端技術(shù)的戰(zhàn)略決策。1957年ll月，中國運載火箭技術(shù)研究院在北京南部誕生（它的前身是國防部第五研究院一分院），錢學(xué)森出任首任院長。集中力量辦大事，協(xié)同作戰(zhàn)顯威力。60年代初，中國人自己研制的戰(zhàn)略火箭發(fā)射成功，獨立自主的火箭事業(yè)有了騰飛的基礎(chǔ)。而我國第一顆原子彈爆炸成功，更是震驚了全世界。
7．教師小結(jié)：為了這一天，多少技術(shù)難關(guān)，多少繁雜工序，多步個拼搏的日日夜夜！錢學(xué)森、任新民、屠守鍔、黃緯祿？？功勛榜上，那一個個熟悉的名字令人肅然起敬，王承書就是其中的一個，她為此隱姓埋名三十年是多么不容易啊！ （通過自讀，掌握生字新詞，在讀中釋疑，在解難答疑的過程中逐步感知課文的主要內(nèi)容。并結(jié)合問題的反饋，通過資料的展示幫組學(xué)生了解王承書以及中國的國防尖端技術(shù)研究發(fā)展的情況。）
