人教版六年級下冊《比例的應(yīng)用》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。進(jìn)一步熟練地判斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，

　　2．使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析推理能力。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系。并能利用正反比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式正確運用比例知識解答應(yīng)用題

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生通過分析應(yīng)用題的已知條件和所求問題，確定那些量成什么比例關(guān)系，并利用正反比例的意義列出等式。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1．下面各題兩種量成什么比例？

　　（1）一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時間。

　　（2）從甲地到乙地，行駛的速度和時間。

　　（3）每塊地磚的面積一定，所需地磚的塊數(shù)和所鋪面積。

　　（4）書的總本數(shù)一定，每包的本數(shù)和包裝的包數(shù)。

　　過程要求

　　①說一說兩種量的變化情況。

　　②判斷成什么比例。

　　③寫出關(guān)系式。

　　2．根據(jù)題意用等式表示。

　　（1）汽車2小時行駛140千米，照這樣速度，3小時行駛210千米。

　　（2）汽車從甲地到乙地，每小時行70千米，4小時到達(dá)。如果每小時行56千米，要5小時到達(dá)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境引入內(nèi)容

　　1．出示例5

　　“畫面上張大媽與李奶奶的對話讓我們知道了哪些數(shù)據(jù)？你能提出什么問題？”

　　學(xué)生回答后引出求水費的實際問題。

　　你們學(xué)過解答這樣的問題嗎？能不能解答？讓學(xué)生自己解答，交流解答的方法。

　　引入：“這樣的問題可以用應(yīng)用比例的知識來解答，我們今天就來學(xué)習(xí)用比例的知識進(jìn)行解答。”

　　出示以下問題讓學(xué)生思考和討論