師：這些知識點中，你認為自己哪方面掌握得最好，選擇一個點給大家說說你對這部分知識的理解。

　　抽學生分別回答上面提出的5個問題，其中重點關注學生對等式和方程概念的理解以及用方程解決問題的步驟。

　　師：通過剛才的交流與分享，相信大家對有關方程的知識掌握得更好了。現在老師還想知道，這些知識之間有聯系嗎？有什么樣的聯系？

　　學生可先在小組內交流，再進行全班匯報。

　　引導學生總結：等式與方程是有聯系的，用字母表示未知數也與方程有聯系，因為方程是等式，而且方程是含有未知數的等式；我們在解方程的時候就要用到等式的基本性質；有了前面兩個版塊的學習基礎，才能用方程來解決實際問題。

　　師：通過這樣的整理，你有什么發現？

　　引導學生發現：數學知識之間是互相聯系的。

　　2、鞏固練習

　　師：教材第132頁的第6，7，8題是關于方程這部分知識的練習，你認為自己需要練習哪個題就選擇哪個來練習。

　　先讓學生獨立完成，再組織全班交流。

　　三、復習折線統計圖知識

　　師：我們從一年級就認識了統計圖，但我們這學期學習的統計圖和前面的有什么不同？

　　學生對比發現：以前我們學習的象形統計圖或者條形統計圖是直接在統計圖中的格子上畫圖或者涂色，而這學期學習的統計圖需要用先描點，再順次連線的方法才能制作出來。

　　生：折線統計圖畫起來要麻煩一些。

　　師：是有點麻煩，但在生活中人們卻經常選擇折線統計圖，這是為什么？

　　引導學生比較發現：折線統計圖能清楚地表示數量的增減變化幅度或變化趨勢。

　　師：是這樣的嗎？下面我們就來看這幅統計圖。

　　出示第133頁第9題的統計圖。

　　引導學生根據統計圖解決圖后的問題。

　　（1）仔細觀察統計圖，它統計的是什么內容？

　　（2）從統計圖中你發現了哪些信息？

　　（3）這說明折線統計圖有什么優勢？

　　（4）獨立完成書上的3個問題。

　　師：看來正如大家所說的，折線統計圖在表示數量的增減變化幅度或變化趨勢上有自己的優勢。你能在生活中選擇一項自己感興趣的內容進行調查統計，并制作出一幅折線統計圖嗎？

　　布置給學生作為課外練習。

　　四、總結提升

　　師：今天我們復習了哪些知識？

　　生：方程和折線統計圖。

　　師：通過今天的復習，你有哪些收獲？

　　學生自由總結。

　　五、課堂作業

　　練習二十四第15，16題，并集體評議。