2.教學紅點2，用通分的方法比較3/4和5/6的大小。

　　①先讓學生獨立解決。

　�、谌�班交流。引導學生針對不同的公分母討論：用什么數做公分母更簡單？

　　討論之后使學生明確：用幾個分母的最小公倍數做公分母最簡單。

　　3.教學綠點問題，把3/10和4/15通分。

　　學生獨立完成。訂正時讓學生說說：你能說一說怎樣通分嗎？你認為通分的關鍵是什么？（學生用自己的語言歸納）

　　教師小結；通分時，先求出原來分母的最小公倍數作公分母，再看原來分數的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數。

　　通過“異分母分數比較大小”這一實際問題，學生自主進入探究通分階段，教師緊緊抓住“公分母”“最小公倍數”這些通分時的關鍵、難點，引導學生理解通分的過程。最后通過“通分的關鍵是什么？”，引導學生梳理通分的過程，從而實現了學生學習過程的自主建構。

　　四、鞏固練習，形成技能

　　1.看你的眼睛亮不亮（找公分母）

　　1/6和4/9 　　3/8和7/24　　 2/7和5/11

　　通過剛才的練習，你有什么發現？交流后引導學生體會用最小公倍數作公分母更簡單。

　　2.自主練習3

　　（1）出示題目，學生獨立完成。

　　（2）全班交流，讓學生說出不對的錯在哪里，應怎樣改。

　　3.把下面的各組分數通分

　　4/5和7/8 　　5/16和7/12

　　2/9和1/3 　　5/21和3/14

　　4.比較每組兩個分數的大小

　　3/4○5/7 7/11○15/22 3/8○5/12 4/7○2/3

　　5.一個普通的雞蛋，蛋黃的質量約占2/5，蛋青的質量約占1/2，其余的是蛋殼。蛋黃和蛋青哪部分重一些？

　　練習時注重由淺入深，體現層次性，同時關注聯系生活實際，讓學生再次體會所學知識與生活的密切聯系。

　　五、總結歸納

　　這節課你有什么收獲？通分時應注意什么？

　　教學反思：

　　在本課教學中，將“通分”知識的學習嵌入解決“怎樣比較異分母分數大��？”這一問題過程中，通過引導學生運用自主探索、合作交流、積極思考等方式在獲得問題答案的基礎上，引導學生觀察討論解決問題的各種方法，獲得了對“通分”意義的理解和方法的掌握。通過這種教學方式，最大收益不在于問題解決本身，而在于發現隱含于問題背后的各種關系和科學知識，形成對某些側面的更深理解，以及發展學生的個性化思維水平，提高自主學習的能力。