西師大版四年級下冊《小數的加法和減法》數學教案

　　教學目標：

　　1、知識目標：學習、探索小數加法和減法的計算方法。

　　2、能力目標：理解小數點對齊的道理，掌握小數加法和減法的計算 方法。

　　3、情感目標：激發學生學習數學的興趣，并能利用所學知識解決生 活中的一些問題。

　　教學重點：

　　理解掌握小數加減法的計算方法，小數點對齊，從低位算 起。

　　教學難點：

　　理解小數點為什么要對齊，被減數減小數需要補0的計算 方法，應用小數的性質可將計算結果簡化（去0）。

　　教具準備：課件，作業紙，小棒。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、復習。

　　（1）385+48=（）（說說方法）。

　　（2）0.79的計數單位是（ ），“9”在（ ）位上，表示9個（ ）；0.4的計數單位是（ ），“4”在（ ）位上，表示4個 （ ）。

　　（3）小數的基本性質是什么？

　　2、揭示課題：今天我們一起來學習小數的加減法。（板書：小數加減法）

　　3、情景：數學知識就在我們身邊，請看大屏。（課件顯示買東西的情景圖） 你能提出什么數學問題？

　　三、學習小數的加法、減法

　　1、小數位數相同的小數加減法

　　①剛才同學們提的問題我們選一題來計算一下，課件顯示：一雙運動鞋的價格是38.5元，一根跳繩的價格是4.8元，這兩樣東西一共多少錢？（生說師板書：38.5+4.8= ）

　　②這就是小數加法。該得幾呢？請每個同學拿出一張紙來試著列豎式算算看。（生獨自演算，請一生板演豎式，教師巡視。）

　　③交流。像這樣一位對著一位加你們感覺陌生嗎？（引導與整數加減法比較異同）哪兒一樣？哪兒不一樣？

　　④同學們真是善于帶著聯系的眼光看問題，發現了小數加減法和整數加減法之間的聯系。（板書：從低位算起。）小數加減法除了上面的的情況以外，還會有哪些不同的新情況呢？

　　2、小數位數不同的小數加減法

　　①師生合作報數：請你說出你想的數寫在紙上（師板書一個如：0.79）老師也想了一個數（如：0.4），這兩個數你想加還是相減？（預設板書：0.79-0.4= 一起讀一讀） 請一名學生試板演，其他學生在紙上筆算，可也交流。適當用展臺展示學生的作業紙。

　　②引導學生總結。板書：小數點對齊（相同數位對齊） 強調“相同”。為什么要相同數位對齊？“計數單位相同”才能直接相加。（板書：計數單位）可讓學生講道理、舉例子，教師用小棒演示。

　　③用相同的教學法探索。如：1.3-0.47= 3.76+1.24= （學生板書，適當用展臺展示學生的作業紙。）

　　設計目的：A、數位上沒有數可以添“0”后再進行計算； （根據什么？） B、得數中小數部分末尾有“0”時，一般要去掉“0”，化簡。（板書：添“0”、去“0”。）

　　3、總結計算小數加減法應注意什么（課件）

　　4、游戲強化“小數點對齊”

　　①開卡車：5.23+0.7=（課件演示）

　　②開卡車：12+0.43=（課件演示）

　　③比一比（讀題，說結果）3.33+0.02= 3.33+0.2= 3.33+2=（課件呈現）

　　這三道題挺像的，都有3和2，怎么結果不一樣呢？（隨著學生回答，2和對應的3變成紅色），CAI呈現豎式，難怪結果不一樣。同樣都是2，但2所在的數位不同。

　　三、鞏固

　　1、錯例辨析。

　　2、計算并驗算（課件出示P97“做一做”第1題，由學生任選1題即可）

　　方法；

　　①課件出示，學生選題。

　　②一生板書，集體練習，提示驗算方法。

　　③訂正板演的計算過程，學生互相檢查。

　　3、P97“做一做”第2題第二問。（與開頭照應）

　　四、總結

　　今天學了什么？要注意什么？

　　板書設計：

　　小數點對齊；從最低位算起。　　添“0”；去“0”。

　　（相同數位對齊）　　　　　　　　 (以下為預設)

　　38.5+4.8=43.3（元）　　0.79-0.4=0.39　　1.3-0.47=0.83　　3.76+1.24=5