參考答案：

　　【初學課文】

　　１，閱讀課文，了解內容。

　　２，按要求，圈劃心理描寫的詞語和句子。

　　①助殘日那天，“我”為何拒絕母親去大廳看演出？

　　（　“憋悶、痛苦和無奈”，句子“總在想：我苦苦訓練究竟是為了什么？還有練的必要嗎？”　）

　　②看見學生放學，“我”有何舉動？為什么？

　　（　“我拗著不吭聲，滿腦子都是那些身穿校服、歡蹦亂跳的學生。我不能忍受他們對我的另眼相看，更怕面對他們看我時的那種像看動物園的動物一樣的眼光。”　）

　　③哥哥幫助“我”訓練，期間“我”的情感有何變化？

　　（　“我想這與他當兵時從事過看押犯人的職業有關”，“憤憤地想：你是正常人，怎么能體會到我走路時的痛苦？又怎么能斷定我沒有盡最大的努力？”

　　“我心中一陣得意，心想：這下你該沒治了吧？”

　　“哥哥的話不時在我耳邊回響：懦夫！懦夫……”

　　“我在心中默默地對他說：我不是懦夫！”　）

　　３，課文主要寫了哪三件事？

　　（　課文主要寫了哭對蒼天、自我逃避、苦練行走三件事。　）

　　４，全文42段。把本文劃分為四個部分，寫出每個層次的大意。

　　（　第一部分〈第１段〉，寫“我”手術后并發癥嚴重，帶來極大的痛苦。

　　第二部分〈第２-17段〉，寫“我”萬念俱灰，哭對蒼天。

　　第三部分〈第18-27段〉，寫“我”無法面對現實，自我逃避，把醫院當作避風港。

　　第四部分〈第28-42段〉，寫哥哥的訓斥使“我”警醒振作，不當懦夫，苦練行走。　）

　　【思維訓練】

　　１，本文第１段有什么作用？

　　（　“一線希望”指作者希望手術能夠出現奇跡，自己能康復。“希望破滅后我選擇了沉默”寫手術后并發癥襲來，希望破滅，“我”徹底絕望，只有“沉默”。“沉默”是作者絕望的外在表現形式，反映了作者極度痛苦的心情。由此可見，這段話統領全文，交代了下述事件發生的緣由。　）

　　２，如何理解下列句子中的劃線詞語？

　　①坐在輪椅里木然地望著天空。

　　（　“木然”寫出“我”希望破滅后不知所措的表情。　）

　　②我萬念俱灰地把書扔在一旁。

　　（　“萬念俱灰”寫出“我”徹底絕望，一切希望都破滅。“扔”寫出“我”極度灰心失望。　）

　　③我鎖定輪椅，茫然地仰望天空。

　　（　“茫然”是萬念俱灰的情感映射。　）

　　④我拗著不吭聲。

　　（　“不吭聲”是痛苦心情的強烈反映。　）

　　３，第14-17段，寫母親的內容有什么作用？

　　（　這四段，寫母親對“我”的安慰、期望、無微不至的關懷，展現了一個平凡而偉大的母親的無私的愛，令人難以忘懷。正是這種母愛，給予小嘉鵬生存的勇氣和克服困難的力量。　）

　　４，面對殘疾，“我”的心理極度矛盾。從課文中找出對應下列心理活動的語句。

　　痛苦：

　　感激：

　　失望：

　　希望：

　　自卑：

　　自強：

　　５，綜觀全文，“我”是不是懦夫？為什么？

　　（　“我”不是懦夫。

　　面對災難，“我”曾經是一個弱者，但最終他在母親、哥哥的關懷幫助下，勇敢地面對，積極地生活，在我們面前，他是讓我們感動的大寫的“人”。　）

　　６，“懦夫”一詞與“我不是懦夫”這句話，在文中共出現幾次？作用何在？

　　（　①使作者的情感變化引起讀者的共鳴，真實、親切、感人。

　　②形成強烈的對比，突出哥哥對我的幫助之大和“我”的情感軌跡的變化，及在這種感情推動下的強烈意志對讀者的震撼。

　　③與文題相呼應，深化中心，有水到渠成之感，體現紀實性小說的真實性。　）

　　７，“我不是懦夫！”這句話是“我”對哥哥的回答。可是他沒有說出口，而只是“在心中默默地”對哥哥說。這是為什么？

　　（　“我”不說出來，是想用行動來證明“我”不是弱者，不是“懦夫”。“我”要用堅強來詮釋“我”的不幸，戰勝“自我”！“我”一定會成功！　）

　　８，文章是用第幾人稱寫的？這樣寫有什么好處？

　　（　課文以第一人稱，敘述了王嘉鵬在住院期間恢復訓練過程中遇到的艱辛困苦，表達了他作為一個殘疾人的悲郁與堅強之情。這樣寫，更加真實、親切、可信，更有感染力。　）

　　９，文中人物描寫很出色，請找出相關語句，分析其表達作用。

　　10，找出文中情景交融、借景抒情的句子，試作150字的仿寫。

　　11，如果把題目改成《我最終選擇了堅強》，好不好？為什么？

　　12，根據本文的感情線索，給本文續寫一個結尾，要有聯想和想象。

　　【學習小結】

　　2000年，王嘉鵬創作了自傳體小說《撐起生命的藍天》，2002年，被拍成了電視劇。他把自己親歷苦難、與困厄搏斗的過程與體悟告訴人們，特別是我們的同齡朋友們：生命屬于每個人只有一次，活著真好！努力、奮進著真好！要永遠珍惜生命中的每一天！