三、深入感悟
1、快速瀏覽課文，說一說這是一條什么樣的路徑？體會朗讀課文最后一段
設(shè)計意圖（抓住重點詞語“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點，為接下來的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)）
2、這樣的路徑是設(shè)計師受什么啟發(fā)設(shè)計出來的？
說說葡萄園售賣方式的好處。板書：給人自由、任其選擇
找出它與設(shè)計路徑之間的聯(lián)系。
設(shè)計意圖（追根溯源，通過對葡萄園特殊售賣方式的理解，感受設(shè)計大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設(shè)計理念）
3、了解設(shè)計師，這樣的路徑是由一個什么樣的人設(shè)計出來的？
默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結(jié)合詞句談?wù)勛约旱母惺堋４颂幍膶W(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字進行感悟。
設(shè)計意圖（由學(xué)文到知人，了解設(shè)計大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度）
4、現(xiàn)在你如何理解“最佳路徑”？
設(shè)計意圖（深化對課文內(nèi)容的理解，明確“最佳路徑”蘊含了設(shè)計師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設(shè)計理念，以及觸類旁通的思維方式）
四、實踐拓展
1、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為“最佳設(shè)計”嗎？請你為這個“最佳設(shè)計”撰寫頒獎辭。
2、創(chuàng)設(shè)情境，為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計頒獎
設(shè)計意圖（將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一方面檢驗本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力，將口語表達(dá)與習(xí)作有機的結(jié)合了起來。）
教學(xué)反思：
本文是冀教版語文教材五年級上冊第五單元的最后一篇課文。通過格羅培斯觸類旁通，從老太太特殊售賣方式中受到啟發(fā)，設(shè)計出最佳路徑的事，告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)思維方式。
教學(xué)伊始，我從學(xué)生感興趣的話題——迪斯尼樂園談起，讓學(xué)生將自己在課前搜集整理的相關(guān)資料進行交流，然后利用概括課文內(nèi)容的方法，幫助他們從整體上把握住課文的內(nèi)容，然后按著理解路徑基本特點、理解設(shè)計師的設(shè)計理念、了解設(shè)計師為人這種層層深入的方式，理解“最佳路徑”的含義。通過品詞析句，和學(xué)生一起感悟設(shè)計大師以人為本、予人自由的科學(xué)設(shè)計思路以及他精益求精的科學(xué)態(tài)度。
整個教學(xué)過程，我關(guān)注了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)、習(xí)作等多種語文技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的讀書方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意在提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。
回顧整個課堂，概括課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，總覺得繁瑣了一些。而識字環(huán)節(jié)的缺失，也是我一直在思考的問題，怎樣設(shè)計能夠?qū)⑺谌氲浇虒W(xué)過程中，又不顯得突兀呢？
另外，課堂上總感覺給學(xué)生讀書的時間少了一些，問題的設(shè)計過于細(xì)致了，例如可以將“這條路是受什么啟發(fā)設(shè)計出來的”和“這條路是一個什么樣的人設(shè)計出來的”合并為“這條路是怎么設(shè)計出來的”，這樣的話，將更多的時間交給學(xué)生去充分閱讀，我相信他們通過自己的思考，是可以將原有的兩個問題解決的。
再有，在撰寫頒獎辭的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的思維還是停留在對路徑的評價上，對于人物的設(shè)計理念及做事態(tài)度提及較少。在此處，如果能夠給他們一些小組交流的時間，通過集體的智慧，展現(xiàn)一份較完美的頒獎辭的話，最后的展示環(huán)節(jié)應(yīng)該會更為精彩，同時他們對于課文內(nèi)容的理解也會更加透徹。
靜心思考，細(xì)細(xì)回味，教學(xué)過程中一些大家認(rèn)可的做法應(yīng)該是比較符合學(xué)生的年齡特點的，而那些出現(xiàn)的問題也將是我在今后的教學(xué)實踐過程中需要進一步探索和積極改進的。期待在專家的引領(lǐng)下，在名師們的感染下，我的語文課堂能夠逐步趨于完善，與學(xué)生一起享受語文每一天。
