師（小結）：剛才我們結合自己平時的生活經驗，用第幾排第幾個確定了自己坐的位置，（板書：第幾排第幾個）確定物體的位置，在我們的生活和學習中非常重要，從剛才的討論我們可以看出，要確定物體的位置必須有一個統一的標準，今天我們大家一起來進一步研究，看一看，在確定物體的位置時，要注意哪些問題，好嗎？

　�。ㄔO計意圖：上課一開始，在讓小朋友們說出自己是何位置時，不知不覺地滲透數學知識，揭示學習方法。并且其中讓學生發表自己的看法，充分體現了數學活動是一個生動活潑的，富有個性的過程，同時也讓學生感受到數學就在身邊。）

　　師： 今天老師給大家帶來了一位朋友。

　�。úシ耪n件。“大家好，你們想去參觀動物學校嗎？”配音：動物學校里有好多的小動物。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。）

　�。úシ耪n件。小猴說：“我在第1排第1個。”小熊說：“我在第2排第3個。”）

　　師：小猴說了什么？它是怎樣確定自己的位置的？你認為哪兒是第一排？你來指一指。

　　生：小猴排在最前面，所以是第一排，從左右往右數是第一個。

　　師：小熊呢？

　　生：小熊是從前往后數第2排，從左往右數第3個。

　　看大屏幕，一起來數一數。（課件每排分別閃爍）為了統一標準，在這里，我們一般：數第幾排時從前往后數，數第幾個時從左往右數。

　　師：請小朋友們認真聽，看誰能回答小動物的問題。

　　（多媒體：小豬和小獅子分別提問：“我站在第幾排第幾個？”）指名回答。

　　師：這里有你喜歡的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌說一說。

　　師：請一組小朋友上來邊指邊說，其余小朋友做裁判。

　　生：我喜歡的動物在第1排第5個，是小兔。

　　師：對嗎，表揚他。

　　生：棒棒，你真棒！

　　師：老師喜歡的小動物在第1排第3個，是誰？

　　師：現在請一個小朋友像老師一樣用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

　　生：我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜“小狗”。

　　師：歸納： 剛才我們用“第幾排第幾個”確定了小動物的位置。（板書：第幾排第幾個）

　�。ㄔO計意圖：多媒體的應用將課本色彩的畫面通過聲音，圖象更生動地展現在學生面前，有利于激發學生的學習興趣和好奇心。在教學中根據去動物樂園參觀的情景，向學生提供豐富的教學背景。讓學生感受生活經驗數字化和教學經驗生活化，體驗用數學思想與方法去觀察認識客觀世界。）