蘇教版二年級下冊《進位加》數學教案

　　教學目標：

　　1.在兩位數加兩位數不進位加的基礎上教學兩位數加兩位數的進位加。

　　2.體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步增強應用數學的意識。

　　教學重、難點：1.兩位數加兩數的進位加，及其列豎式計算的方法。

　　教、學具準備： 教學課件、實物展臺、液晶投影、計數器、小棒。

　　教學內容：

　　一、創設情境、引入課題

　　教學例1（看課件）

　　師：今天這節課讓我們和同學們一起隨著老師去建筑工地看一看。

　　師：“原來有34幢樓房，工人：“又蓋了16幢”，小朋友：“現在有多少幢？”

　　師：你知道了些什么？小同學提出了什么問題？

　　師：你能幫他解決這個問題嗎？怎樣列式？

　　生答師板書：

　　34+16

　　師：很好。那34+16=多少？你可以怎樣計算，用你喜歡的方法算一算。四人小組里互相交流交流，

　　師：你是怎樣算的？

　　根據生的回答課件演示。

　�。�1）　 擺小棒。

　　師：先擺多少？再擺多少？34和16合起來是多少？

　　師：最下面的這一捆是哪里來的？

　　師：通過擺小棒，34+16等于多少？

　�。�2）　 算珠。

　　師：先怎么撥？再怎么撥？

　　師：觀察一下個位上的算珠，你有什么發現嗎？（個位上有十顆珠子）

　　師：個位上滿了十顆珠子怎么辦呢？（在十位上撥一顆珠子）

　　師：通過撥算珠，34+16等于多少？

　�。�3）　 列豎式。

　　師：如果是列豎式，怎樣列？

　　生說，師板書。

　　3 4

　　+　 1　 6

　　師邊板書，邊說列豎式時要注意什么。（數位要對齊）

　　課件出示豎式。

　　師：我們知道了在列豎式的時候數位要對齊，4和6是哪一位？（課件出示“個”）。3和1是哪一位？（課件出示“十”）

　　師：豎式列好了，怎么算呢？自己試一試，四人小組里討論一下。

　　師：誰來說。生答。

　　師：你覺得從哪一位開始算比較好呢？為什么？

　　師：個位上的4加6得10，怎么辦呢？讓我們聽聽茄子老師是怎么說的。

　　課件演示茄子老師的話。

　　師：誰來說說茄子老師是怎么說的。

　　生說師板書，把豎式補書完整。

　　師強調：個位上滿十，向十位進1，1要寫的小一些，在個位上寫0，十位上在算的時候不能把個位進來的1漏了。

　　同桌互相說說怎么算。