2.量一量

　　小朋友打開(kāi)信封，信封里面有一張紙條，請(qǐng)小朋友們測(cè)量出10厘米并把它剪下來(lái)。

　　讓小朋友們仔細(xì)看一看這根長(zhǎng)1分米的紙條，有大拇指和食指比劃一下，牢牢把這一分米的長(zhǎng)度記在心里。

　　師生一塊兒比劃出1分米的長(zhǎng)度，停留10秒讓孩子記憶。再給學(xué)生一分鐘時(shí)間量一量我們的文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少呢？匯報(bào)結(jié)果。

　　3.畫(huà)一畫(huà)

　　在練習(xí)本上畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線段，并用拇指和食指比劃一分米的長(zhǎng)度。講解1分米長(zhǎng)線段的測(cè)量的方法，不論從哪個(gè)刻度開(kāi)始畫(huà)，只要畫(huà)一條10厘米的線段，就是1分米。

　　4.找一找

　　在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米呢。讓學(xué)生在生活中找到長(zhǎng)1分米物體。指出：如果不是正好1分米長(zhǎng)的物體可以用“大約”來(lái)表示。

　　5.建立分米的表象，體會(huì)1米=10分米

　　由 10張1分米重疊在一起的紙條，讓學(xué)生猜測(cè)手中的紙條有多長(zhǎng)，在學(xué)生定勢(shì)在由10張1分米重疊在一起的紙條是1分米的時(shí)候，再把10張1分米重疊在一起的紙條拉開(kāi)，貼在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候紙條有多長(zhǎng)了， 請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，并讓這名學(xué)生再找一個(gè)小幫手，一起來(lái)量一量。

　　讓學(xué)生感知1米里面有10個(gè)1分米，得到1米等于10分米。

　　（板書(shū)：1米=10分米，點(diǎn)名讀一讀，再讓學(xué)生一起讀兩遍，增加印象。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中感知１分米的長(zhǎng)度。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生自覺(jué)地將“分米”納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的長(zhǎng)度觀念和估測(cè)能力得到了較好的發(fā)展和培養(yǎng)。教師在探究活動(dòng)中時(shí)刻以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生在民主的氣氛中，體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。