�。�2）請拿出你最喜歡的一個物體，在白紙上留下一個它的腳印。

　　分工合作畫一畫。

　　教師巡視，指導學生操作。

　�。�3）全班交流。

　　結合學生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。

　�。�4）讓學生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學生都照樣子畫一畫。

　　2、分一分。

　　談話：你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生議一議，再指名到黑板上分一分）

　　3、 提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據學生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形。）

　　4、 談話：在生活中，我們經常與這些圖形見面。（出示“試一試”）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？

　　在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封的面是長方形。

　　提問：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　【意圖：通過不同操作方法的交流，實現解決問題方法的共享，加深對“面”附著于“體”的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】

　　三、 操作鞏固，加深認識

　　談話：小朋友們這節課學得開心嗎？認識了哪些圖形朋友？（長方形、正方形和圓）

　　請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形和圓？并與爸爸、媽媽、同學進行交流。

　　1、圍一圍。

　　出示“想想做做”第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）

　　提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學生說一說，再讓學生試著圍一圍）

　　2、畫一畫。

　　出示“想想做做”第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？

　　學生活動后，說一說自己是怎樣畫的。