三、思考題：

　　出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個？

　　（2）大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個？

　　※ 先看第1個問題。

　　讓學(xué)生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。

　　問：你能有條理地列出來嗎？

　　板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19

　　※ 再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？

　　* 討論：

　　你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎？

　　有沒有大于0.111而小于0.112的小數(shù)？

　　想想，大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個？

　　【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù)、四位小數(shù)等，從而體會到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無數(shù)個。】

　　三、評價與反思：

　　要注意以下兩點(diǎn)：

　　1、適當(dāng)解釋每項(xiàng)評價指標(biāo)的含義，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)內(nèi)容反思自己的學(xué)習(xí)過程，并作出實(shí)事求是的評價；

　　2、要關(guān)注理解這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然有困難的學(xué)生，啟發(fā)他們盡可能說出自己的困惑，幫助他們查漏補(bǔ)缺，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)后記：

　　讓學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，并在實(shí)踐中更好地體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過對自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。