2、有時候人們還說“東西南北”，這又是為什么？

　　（設計目的：“東南西北”表明生活中這四個方向是按著順時針方向的順序排列的；“東西南北”則強調了“東西方”相對，“南北方”相對。對兩個不同排列方法的思考，引導學生把自己已有的生活經驗和課堂上剛剛認識的新知識結合了起來，幫助學生對“東南西北“四個方向的相互關系有了更深一步的了解，突破了這個難點）

　　認識了四個方向之間的關系后，大家一起來做游戲。

　　第一個游戲是：我說你做。

　　老師發(fā)口令：請你面向（東）方，說一說你的后面是哪方？你的左面和右面是哪方？知道游戲方法后小組同學間可以互相出口令。

　　（設計目的：這個游戲不僅能夠幫助學生利用指一指方向來鞏固對方向之間相互關系的理解，反過來也能使學生運用方向之間的關系來幫助自己辨別方向）

　　第二個游戲和第一個游戲類似。

　　由老師發(fā)口令，學生來做。

　　老師的口令是：請你指一指南方；起立，指一指南方；向前兩步走，指一指南方；向右轉指一指南方。

　　做完游戲后，老師提出思考的問題：通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（設計目的：通過這個游戲能夠讓學生很清楚的體驗到，無論我們的身體怎樣移動、或轉動，生活中的“東南西北”四個方向是永遠不變的。）

　　第三個游戲：找準方向說一說。

　　想一想，這幾句話應該向著哪個方向說，帶著語氣讀一讀。

　　（出示四句話）北極熊，你們那里冷嗎？

　　小燕子，春天來了，你們快回來吧！

　　太陽公公，晚安！

　　太陽公公，起床了！

　　最后，學生之間互相交流一下在生活中還有什么辨別方向的方法，老師利用一個小課件給學生們介紹在野外辨別方向的方法。實現(xiàn)課堂知識的拓展。