推測學習法——他人之心，予忖度之

　　所謂推測學習法，顧名思義是指由前文推想后文的一種閱讀方法。即在閱讀過程中，對所閱讀書籍或文章的某一關鍵之處有意識地停頓下來，暫時不讀，而是掩卷遐思，沿著作者的思維軌跡去跟蹤和探索，然后進行合情合理的假設或聯想，去尋求未讀過的內容，進而再展卷續讀，對照、檢驗自己的假設與作者是否一致。這就是推測讀書法。

　　著名電影劇作家夏衍在初學電影劇本時，運用的就是推測讀書法。他拜銀幕為師，以電影說明書為教材，每當看一部電影時，先熟悉故事梗概，再通過預測，自己構思電影情節，豐富其內容，賦予人物性格。然后一邊看銀幕上的影片，一邊和自己頭腦中構思的電影進行對照、比較，找出別人的長處，從中學習電影藝術的語言，掌握蒙太奇結構手法。

　　諾貝爾獎獲得者李政道也是如此。他從年輕時就喜歡這種推測學習法。他讀書時愛先看開頭和結尾，然后認真推測其中間內容是怎么寫出來的。這樣想過之后，再看看書是怎么寫的。李政道認為，這樣閱讀既能消化“別人”，又能讀出“自己”。

　　他利用已知條件--標題、開頭和結尾，充分調度舊有的知識經驗，對中間部分的內容和形式做出假設，并將這種假設在此后的閱讀中不斷加以驗證，從而最終做出結論。假設--驗證--結論，是使用推測學習法的必然程序，也是有所發明創造必由之路。李政道的創造性思維能力正是得益于他正確恰當地使用了推測讀書法。

　　據說，德國大作家歌德在年少時，曾受過專門的推讀訓練。他母親天天都給他講一段故事，就像報紙上每天刊登一段連載小說那樣，每講到關鍵之處，就“且聽下回分解”，停下來不講了，讓歌德推測一下以后的故事情節。第二天講故事之前，歌德的母親先讓歌德說說他對故事情節是怎樣設想的，然后她再按照故事的情節繼續講下去。歌德后來在創造實踐中所表現出來的卓越的想象和思考能力，與他從小受到的這種良好的推讀訓練是不無關系的。

　　心理學家認為：“懸念能促進想像和思考力。”從以上事例可以看出，推測讀書法起碼有以下幾點益處:

　　首先，推測可以調動讀書的積極性，提高讀書效益。

　　其次，推測是聯想、創造的基石。

　　一天晚上，美國杰出的科學家富蘭克林從書中讀到摩擦生電的理論，便放下書找出一根琥珀棒，用羊皮猛烈摩擦。在黑暗的屋里，伴隨著摩擦發出輕輕的“啪啪” 聲，閃現出了微弱的火星。這種情景使富蘭克林聯想到他正在研究的雷聲和閃電。他想，天空中的雷鳴電閃是不是和摩擦生電時產生的聲音、火星相同呢？后來，富蘭克林通過實踐證明了自己推測的正確性。可見，推測伴隨著聯想和想象，它無疑是創造發明的一種不可缺少的前提。

　　第三，推測讀書法可以提高閱讀速度，保證閱讀質量。

　　科學的進步取決于科學家們的大膽推測和創造；敏銳的洞察力和豐富的想象力得益于使用推測讀書法。