三、鞏固運用，模型內(nèi)化

　　1、P58 做一做1。

　　2、練習十二4。

　　3、練習十二5。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過剛才的學習你有什么收獲？還有什么問題嗎？

　　（設(shè)計意圖：設(shè)計有梯度的習題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學中，讓學生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學生的思維。學生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。）

　　板書設(shè)計：

　　乘加 乘減

　　一共坐了多少人？

　　3+3+3+2=11

　　3×3+2=11 4×3-1=11