教學過程

　　一、 在具體情境中認識“幾個幾”連加

　　1. 在分類中初步感知。

　　出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5

　　9+1+2 2+2+2+2

　　談話：觀察這些加法算式中的加數，你能把這些算式分成兩類嗎？跟同桌的小朋友一起商量。

　　根據學生回答把算式分為兩類：

　　4+4+4 2+3+6

　　5+5+5 9+1+2

　　2+2+2+2

　　提問：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同。）

　　追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數是什么？有幾個相同的加數？

　　提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個幾相加嗎？

　　2. 在觀察中體會意義。

　　課件出示例題的主題圖。

　　提問：你能很快地數出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎？你是怎樣數的？

　　再問：你能列出加法算式嗎？（板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12）

　　啟發(fā)：這兩道算式表示幾個幾相加？（板書：3個2相加 4個3相加）

　　提問：這兩道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加數連加）

　　3. 在操作中加深認識。

　　（1） 按要求擺方塊。

　　要求1：每堆擺2個，擺4堆。

　　提問：擺了幾個2？求一共擺了幾個方塊，用加法怎樣列式？也就是幾個幾相加？

　　要求2：每堆擺4個，擺2堆。

　　提問：每堆擺了幾個，擺了幾堆？可以怎樣列式？也就是幾個幾相加？

　　（2） 同桌互動。

　　要求：請同桌的兩個小朋友合作，一個小朋友說要求，另一個小朋友按要求擺方塊。再互相說一說，你們擺了幾個幾。