教學過程：

　　一、情境導入

　　談話引入：我們生活中處處有數學，這節課老師帶同學們去運動場上學數學，這是運動會場的門票（出示口算卡片：10+1，10+3，10+6，10+5，10+4，10+2，10+9），每張門票上都有一道算式，算對了就可以進入會場，有信心嗎？好，看到算式馬上說得數。

　　生：搶答。

　　師：為什么算得這么快�。�

　　生1：因為10加幾的好算。

　　生2：因為10加幾就等于十幾。

　　師：你們說的真好，我們可以成功進入會場

　　（出示校園運動會的場景圖，學生情緒高漲，學習興趣濃）。

　　二、探索交流，解決問題

　　1、觀察主題場景圖。

　　師：運動場上熱鬧極了，請同學們仔細觀察，都有哪些參賽項目？細心數一數，參加這些項目比賽的各有多少人？

　　生：看圖，觀察，數數。

　　師：同學們都數好了，誰先說？

　　生1：跳遠的有7人；

　　生2：踢毽子的有9人；

　　生3：跳繩的有3人；

　　生4：跑步的有6人。

　　（邊聽學生回答，邊貼圖片、板書數據）

　　師：同學們觀察的可真仔細！運動場上還有一些人，瞧，他們在干什么？

　　生：他們在數牛奶。

　　師：學校為運動員們準備了好多牛奶，已經喝了一些，他們想知道還有多少盒？咱們幫幫他們好嗎？（出示放大的數牛奶主題圖）

　　師：請同學們數一數，箱子里有幾盒？箱子外面有幾盒？要算共有幾盒，怎么列式？

　　生：9+4 （師板書）

　　師：你會算9+4嗎？仔細看圖，想想辦法，看誰的辦法多，用手指著數一數，想好了的可以互相說一說。

　　生：看圖用手指著數后互相交流。

　　（師巡視，查看學情。學生們有的用點數法，有的用接著數的方法，也有的用湊十法等多種計算方法。）