札記學習法——持之以恒，記述心得

　　善于讀書的人，讀書時總是離不開筆的。因為，札記之功不可少，如不札記，“則無窮妙者皆如雨珠落大海矣。”

　　清末的浙江學者李慈銘，從十二歲起就以日記形式記述了他每天的讀書札記，直到晚年，他一共寫了六十四冊，幾百萬字。在他日記中，保存了不少當時社會的重要歷史資料和他在閱讀、經學、史學、音韻、金石、詩文、風俗、評論書人書事等方面的心得體會，結集為《越漫堂日記》。它在學術上很有價值，受到學者的重視。

　　用簡練的文字把讀書看報時的心得、體會、隨想、偶感、試析、初評、疑點、問題等思維火花或一閃而過的感想、看法、觀點、思想等及時記下來，就成為札記。寫札記在各種讀書筆記中難度較大，創造成分多，價值也比較大。中外很多有名的著作，其實都是由札記整理而成的。如康德的《純粹理性批判》、恩格斯的《家庭、所有制和國家的起源》、列寧的《哲學筆記》、顧炎武的《日知錄》等等。報紙上常見的“讀史札記”也是其中的一種。

　　寫好札記，能加強我們讀書的記憶力，促進我們在讀書時積極思考，開動智慧的機器，把那些一隅之得、一閃之念用筆及時記錄下來，便于我們整理出書中的要點和線索，為進一步研究提供方便。

　　我國明末清初的思想家、歷史學家、考據學家顧炎武讀書時，運用的就是“札記法”。他邊讀書邊作札記筆記，讀完書后，再對札記筆記進行摘錄和提煉，做出總結，寫下自己的認識體會、偶得和見解。他的歷史學名著《日知錄》就是集他大半生札記筆記的結晶。這本書為后代的歷史學、地理學尤其是對地方史和地方志的研究提供了寶貴的資料。

　　寫好札記，又是一個資料儲存的極有效手段。經常做札記筆記，可以積累大量的研究和創造資料，時間長了，這就是一筆極可寶貴的知識財富。

　　札記的寫法比較靈活，形式上可零可整；內容上可多可少；篇幅上可長可短。

　　首先，要養成隨時記錄思想“閃念”的習慣。我們讀書的過程是積累思維的過程，在這個過程中經常會閃出一些思想火花。這些火花可以是片段的，也可以是系統的，雖然是“一得之見”，但它們卻是我們深入思考的起點和契機。許多人正是從這種不起眼的“一隅之得”中逐漸深入，開拓發展，以致最后形成一種較完整的思想的。若把這些零散的資料加工補充、整理拓展，很可能就是一篇好文章。

　　著名學者李平心在讀書時，一有心得體會即取紙片記下投到盒子里。他記錄的小紙片內容豐富，凡屬社會科學幾乎無所不及。每隔一段時間，他便將其整理、歸納、研究，寫成文章。他的《甲骨文、金文札記》等文章，就是這樣整理而成的。

　　當然，運用札記讀書法要做到恰到好處，不宜過于頻繁地放下書本去寫評點，否則就難以對作品形成完整印象，有舍本逐末之弊。

　　其次，在記錄自己的心得體會時，要在對讀物內容融會貫通的基礎上寫，寫出自己的想法很重要，落筆前要經過反復醞釀，認真考慮，有所思才有所得，有所得才有所寫。不能心血來潮，信手涂鴉，亂發不著邊際的議論。這樣才能培養我們的思考力、啟發創造力。要勤于思索，勇于探求，最主要多問幾個為什么，不要人云亦云。內容上要精粹，文字要簡練，以質為本，這樣方便整理。

　　另外，所記的札記不應是為做而做，不能做完撇在一邊了事，要注意加工整理。這些零散的資料經過補充、加工，很可能就是一篇好文章。

　　總之，養成讀書作札記的良好習慣并掌握其方法技巧，是提高學習效益、加快知識積累的一個不容忽視的讀書手段。這種方法看似笨拙，做起來也似乎慢些、苦些，但是其效果將會更好些。“好記性不如爛筆頭”，瞬間的火花，也能燃成熊熊大火。