現如今每個家庭對每個孩子都視若珍寶，但是在孩子成長的道路上難免會有磕磕碰碰，而對于3周以上的孩子們來說他們已經初步具有對事物的判斷能力。古語云三歲看老并不是子虛烏有，孩子正處于人生觀價值觀模糊的階段，有效的誘導孩子樹立正確的世界觀是每個家庭必不可少的責任。

　　家庭是孩子出生的搖籃，父母是孩子人生道路上的第一任導師，孩子與父母之間的親情羈絆更使孩子對父母具有高度依戀。家長的個性品質、受教育程度、言談舉止、價值取向、教養方式以及家庭成員之間的關系、家庭的結構、家庭經濟狀況等都會影響兒童身心健康的發展。

　　環境也是孩子身心健康發展的一大重要因素，這里指的環境是指孩子的生存環境以及后天環境，除了父母老師需要對孩子進行適當的引導教育之外還需要孩子自己樹立正確的是非判斷能力，因才施教，對孩子使用批評要恰當，批評之后要及時給予安慰和鼓勵。還應注意幫助那些內向的、具有自卑感的孩子擺脫否定情緒，重新建立自信，學會情緒表達。

　　在活動中提高幼兒的抗挫折能力幼兒園在教學活動中，可采用多種方式，對幼兒進行抗挫折能力的培養。如在角色游戲中適當設置一些障礙，讓孩子明白生活中遇到困難是難免的，不能因為一點點挫折就情緒低落。如果孩子遇到困難，教師適時的鼓勵和支持就非常必要和關鍵，它可以讓孩子體驗到關心、愛心和期待。引導幼兒學會初步理解他人情緒、情感理解他人情緒、情感在人際交往中是相當重要的。教師要善于引導幼兒學會去了解他人的感受，使幼兒能從他人的語言、聲音、眼神和手勢等體態語中體會到歡樂與不安、痛苦與幸福，使幼兒具有初步的情緒識別能力，從而懂得如何去關心他人、幫助他人。

　　注重孩子的心理健康，童心保健的任務是以優生為基礎，優育為手段，促使社會和家庭為兒童健康成長提供良好的生活條件，滿足必要的物質和情感需要以培養良好的生活習慣，規范的社會行為，高尚的思想道德以及健全的人格，充分發揮其社會功能。還應重視高危少年兒童的監護，對情緒和行為障礙患兒要早期發現早期干預。