西師大版五年級上冊《小數(shù)四則混合運算》數(shù)學說課稿

　　一、說教學內(nèi)容

　　小數(shù)四則混合運算，是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)四則混合運算、運算律以及小數(shù)加、減、乘、除法的基礎上進行教學的。它是對小數(shù)四則運算的復習，也是對整數(shù)四則混合運算的運算順序和運算律的進一步鞏固，同時，以教學內(nèi)容為載體，可以很好地啟發(fā)引導學生體會遷移、類推等數(shù)學思想方法。

　　教學目標：

　　1.結合具體情境，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的聯(lián)系與區(qū)別，掌握小數(shù)四則混合運算順序，能正確進行小數(shù)四則混合運算。

　　2.體會小數(shù)四則混合運算在實際生活中的應用價值，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。

　　教具準備：

　　準備好多媒體課件。

　　二、說教學過程

　　（一） 復習引入

　　1.計算下面各題

　　368+32×5 8815×（107-35+18） 30÷[480÷（24-8）]

　　2.說說上面三題應先算什么，再算什么，最后算什么

　　教師：今天我們就用我們掌握的整數(shù)四則混合運算的知識來研究小數(shù)的四則混合運算。 板書課題）

　　【通過復習舊知識，使學生意識到這節(jié)課新知識的學習與原來的哪些知識有聯(lián)系，幫助學生有效地利用原有知識推動新知識的學習。】

　　（二）教學新課

　　教學例1

　　多媒體課件出示例1情景圖（增加籃球價格：35元/個，足球價格：63元/個）

　　課件出示問題1：王老師用200元買了3個籃球和1個足球，還剩多少錢？

　　教師：你能解決這個問題嗎？ 學生獨立思考后列式解答，鼓勵學生盡量寫綜合算式。 引導學生匯報，學生可能有以下兩種綜合算式（學生匯報時教師板書）：

　　學生1： 200-（35×3＋63） =200-（105+63） =200-168 =32（元）

　　學生2： 200-35×3-63 =200-105-63 =95-63 =32（元）

　　教師：為什么這樣列式？