第一個帶領(lǐng)孩子做游戲，第一個搞學前教研，第一個去小學化……29年里，她用倔強，推動著一場場改革；用執(zhí)著，打破了一塊塊“堅冰”，推動保靖這個邊遠山區(qū)民族縣的學前教育，走上了科學健康的發(fā)展軌道。

　　她就是湖南省學前教育工作先進個人、保靖縣幼兒園園長王桂蓮。

　　“一打一變”，課堂奇跡般地活了

　　保靖縣是土家族苗族聚集地。1989年9月，長沙師范學校畢業(yè)的王桂蓮，熱情滿滿地來到保靖縣遷陵鎮(zhèn)龍溪中心完小，擔任學前班老師。

　　沒教具，沒玩具，從早到晚，孩子們趴在桌子上不停地寫寫、算算……

　　“校長，能不能給孩子們添點教具、買點玩具？”王桂蓮“急”了。

　　“學堂沒錢搞這些。你只要守著孩子們別摔著就行了……”校長壓根兒沒有一點“急的意思”。

　　初生牛犢不怕虎。“第一請”就碰壁的王桂蓮，從自己第一個月的工資里，抽出錢來買皮球、買跳繩，孩子們抱團拍球、跳繩，快樂地“滿天飛”。

　　第二個月，王桂蓮再次“出山”，把低年級那架破舊的風琴搬進教室，又把許多自己創(chuàng)編的幼兒舞蹈和音樂游戲穿插進去。農(nóng)村孩子對風琴上課很感興趣，原本不敢唱跳的孩子，在彈彈唱唱中，變活潑了。

　　為了讓孩子們直接感知算術(shù)知識，她到坡上，采芭茅、砍竹子、摘野果；到河邊，撿石子、挖沙子、掏黃泥……利用本地自然材料制作玩教具，孩子們在動手動腦中，學會了算術(shù)和泥工。

　　王桂蓮打開的是幼兒教育的“另一扇窗”。

　　1991年秋，作為全縣幼兒教育的一面旗幟，縣教育幼兒園的常規(guī)工作還處在“最原始狀態(tài)”。剛調(diào)入的王桂蓮緊緊抓住全園幼兒無基本生活能力這個“弱項”，選擇了以“刷牙齒、講衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的常識課，通過公開課的方式全面推開，打開了全縣幼兒教研的“盲區(qū)”。

　　為了改變民族貧困地區(qū)孩子們語言表達困難的現(xiàn)狀，王桂蓮用上了大自然這本“活教材”。1992年春天，王桂蓮做了全縣“第一只敢下水的鴨子”，嘗試用“聽音響編故事”開展語言教學活動。為推進這種新教法，她背著錄音機，帶著筆記本，下到偏遠的土家苗寨，先后錄制了雷聲、雨聲、風聲、流水聲、鳥鳴聲等原生態(tài)的大自然聲音。在語言教學活動中，她鼓勵孩子們用這些聲音創(chuàng)編故事，講給大家聽，促使孩子們表達力、想象力得到提升。

　　“教材”變了，課堂奇跡般地活了。孩子們都奔著這份快樂來了。當年秋季，小小的教室突然涌來64名孩子，園里沒了椅子，孩子們自帶板凳來參加活動。

　　“一改一搭”，敢于向老規(guī)矩怪現(xiàn)象動刀

　　2011年暑假，通過競聘，王桂蓮走上了縣幼兒園園長崗位。

　　地面黑暗潮濕，墻壁滿目瘡痍，操場坑坑洼洼……嚴重小學化的縣幼兒園，奄奄一息。

　　為收拾這個“爛攤子”，她推動著一場場改革。