《親近母語：小學語文課程實施方案》2018年修訂版更為明晰、合理、全面、具體和豐富，它為學校書香校園建設，語文課程建構提供了更為實用的指導，能夠幫助教師快速適應教學新要求，讓兒童愛上閱讀，享受母語學習的樂趣，得到精神上的成長。

　　目前親近母語兒童閱讀與書香校園解決方案以閱讀地平線計劃區域版、示范性書香校園定制版和書香校園會員版三大書香校園產品，幫助學校落實兒童閱讀課程化，建設書香校園。

　　精彩紛呈的名家演講、名師母語課堂

　　本屆論壇的小學語文課堂教學部分，專門設置“兒童立場的閱讀教學”，“兒童立場的寫作教學”和“兒童立場的傳統文化教學”三大板塊，邀請了眾多專家、名校的校長、名師通過主題闡釋、研討課和案例分享、演講等形式，帶領大家研討閱讀教學、寫作教學和傳統文化教學的問題。

　　著名教育學者，特級教師李慶明帶來演講：開啟心靈的隱秘之門——母語教育的兒童立場。著名兒童文化學者朱自強教授帶來題為兒童文學的語言教育功能的精彩演講。一級作家, 蘇州市作家協會副主席王一梅老師就突破寫作難點進行傾情演講。

　　當代文化大家龔鵬程先生帶來啟蒙教學如何啟蒙的演講，龔先生從常識入手，批判當今社會諸多鑒定不移繼續違背常識的思維和現象，分享了童蒙養正的教育思想以及其創辦都江堰國學院的教育理念和志向。他認為，語文之表達、閱讀之興趣、思考之習慣、人生意義之追求，大抵均可透過經典教育獲得。

　　什么是名師成長的特質？名師成長的能量、優勢、思維特質體現在哪些方面？國家督學成尚榮先生就小學語文名師的基質與大家交流。

　　在課程透視和核心素養板塊，親近母語總課題核心成員徐世赟老師進行兒童立場下的母語課程整合的課程闡釋，他提到的幾大思路：集中教學內容，提煉一課一得。精簡教學環節，優化課堂結構。統整課程內容，鏈接課內課外。為老師們的母語課程整合提供了極為實用的幫助。

　　清華附小校長，著名特級教師竇桂梅老師執教研討課《神筆馬良》。并與現場老師分享了學校獲得兩屆國家教育科研成果一等獎的母語課程探索成果。竇桂梅建議，努力讓兒童回到原來的意義上；讓伙伴從同伴學習變成互助學習；讓兒童更具挑戰性地閱讀，對兒童進行審辯思維的啟蒙；讓工具撬動，讓兒童思維可視化；回到傳統經典中，向經典致敬；讓學生內容變成教學的依據，順著依據就是教學工具；每位老師心里都住著一個“馬良”，手握教書育人的神筆。

　　瑯琊路小學的兒童閱讀課程一直為大家所關注，戚韻東校長分享了學校的課程開發經驗。親近母語總課題核心成員、湖南省長沙市芙蓉區育才學校朱愛朝校長分享了他們將兒童閱讀和中國文化教育融會貫通的全人教育課程。江蘇省常州市金壇區城西小學校長，親近母語總課題組核心成員張立俊校長，分享了一個城鄉結合部的學校用閱讀點亮童年的教育探索，學校圍繞育人目標，打造了“閱讀＋”課程大蛋糕。

　　在從兒童立場看閱讀教學主題下，親近母語總課題組核心成員、親讀會總導師付雪蓮老師帶來教材中不同文體教學概述，她認為，無論是自己閱讀，還是進行閱讀教學，不考慮文體明顯是不妥當的，但即使是同一種文體它依舊有更下位的分支，所以“一招鮮吃遍天”的單一閱讀方法也是不恰當的。親近母語總課題核心成員丁云老師、張建軍老師分別就教材中的童謠和童詩教學、教材中的童話教學進行案例分享。

　　南京市北京東路小學校長，特級教師孫雙老師執教兒童閱讀研討課《敕勒歌》。

　　在兒童寫作板塊，親近母語總課題組核心成員邵龍霞老師做寫作教學概述，著名特級教師張學青老師帶來研討課：小宣言：可能改變世界大趨勢的小力量，張老師精彩的引導，將培養兒童面向未來的能力，融合在言語實踐之中，讓現場學生們迸發了超強的寫作才華。親近母語總課題組核心成員劉穎老師進行寫作教學案例分享。

　　在傳統文化教育板塊，朱愛朝老師做親近母語兒童傳統文化教育概述，語文教研員白皛老師執教古典詩歌研討課：《秋思》，親近母語總課題組核心成員余耀老師執教文言文研討課：《伯牙鼓琴》，詩歌文言的意味，傳統文化的氣息久久彌漫在課堂之中，興發之中頗多感動。

　　尋找名師基質，破譯名師成長密碼，論壇最后半天專門圍繞“從兒童立場看名師基質”展開，大家先從親近母語總課題核心成員吉忠蘭老師的主題闡釋中，明晰小學母語師資的成長路徑，隨即沉浸于詩化語文創立者周益民老師的閱讀課堂《石頭的故事》，在江蘇省教育學會葉水濤副會長的評課和演講中凝思，從中觸摸名師成長的脈動，探尋語文名師基質，從對不同教學流派的觀察之中，汲取鮮活的教育教學經驗，感受語文教學的氣象萬千。