古對今

　　一、設計說明

　　本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

　　二、教學目標

　　1.正確認讀本課"圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊"等

　　十二個生字，會寫田字格里的"古、涼、細、夕、李、語、香"等七個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3.感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　三、教學重、難點：學會本課的生字、新詞。了解課文內容，感受語言的對仗美。

　　四、課前準備

　　生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學生)

　　五、課時安排：1課時。

　　六、教學過程

　　（一）活動導入，認識"古對今"

　　1．互動活動一：同學們，你們玩過"相反動作對對碰"嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

　　2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎？比如我說左，你對右。

　　3．教師板書"古"和"今"，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)"古代"就是古時候，"今天"就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書"對")

　　4．齊讀課題，學習"古"字。

　　(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的"口"字要想寫得好，上面大來下面小。)

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1．引問：你發現了什么？(每句話里都有個"對"字。)

　　2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出"對"字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

　　3．匯報找到了哪些相對的詞語。

　　(1)課件出示課文中相對的詞語 (指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)

　　(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

　　（三）利用字卡，認讀生字

　　1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。

　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

　　3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"暑、晨、朝"是翹舌音；"涼、霞"是三拼音節。

　　4．自主識字（分類）

　　(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

　　選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

　　酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。

　　②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

　　涼：①換一換方法："驚"字左邊換成兩點水旁就是"涼"。②這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

　　細：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

　　②多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

　　楊：①換一換："場"字部首換成"木"念"楊"。(楊柳、楊樹、白楊)

　　②形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

　　(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

　　學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

　　暑、晨：這是一對"親兄弟"，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！("暑"字上面的"日"代表太陽，下面的"者"代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了"暑"；"晨"字下面的"辰"是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了"晨"。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與"家"有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是"寒"。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關。

　　(3)全包圍結構的字：圓。

　　邁步游戲：學生舉字卡"員、圓"站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說"隊員"，拿"員"的學生向前一步。

　　(4)獨體字：嚴、夕。

　　猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

　　（四）送字回文，誦讀韻文

　　1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

　　2．誦讀游戲："小手蓋一半"。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

　　3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。

　　（五）書寫漢字，總結全文

　　1．寫字表中"李、香"兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

　　2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。

　　3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關對子歌的其他內容，積累和背誦。