彩  虹

　　一、設計說明

　　本篇課文富有童真童趣，能夠引發學生產生聯想。教學中，教師應以朗讀為主線，引導學生自主探究，在讀中感悟，合作交流，創造性地學習。緊緊圍繞學習生字、積累語言展開語文學習活動。

　　二、課前準備

　　1．教師準備：課文相關圖片；重點句段教學輔助課件。

　　2．學生準備：制作本課字卡。

　　三、課時安排：2課時。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、猜謎導入

　　1．猜謎激趣。

　　課件出示："雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。"孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)

　　2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是彩虹。(板書：彩虹)

　　3．(課件出示漂亮的彩虹)導學：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)

　　4．學習"虹"字。

　　(1)指生領讀。

　　(2)引導學生多種方法識記"虹"字。

　　預設：

　　加一加：蟲＋工＝虹

　　換一換：江-氵＋蟲＝虹

　　5．導入：多么漂亮的彩虹啊！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

　　二、讀文識字

　　1．朗讀全文。

　　(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？

　　(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

　�、僖贿呑x一邊圈畫生字，借助拼音把生字讀準確。

　　②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

　　2．學生按學習要求自由讀課文，自學生字詞。教師巡視指導。

　　3．小組交流識字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學交流交流。

　　4．檢查自學效果，指導學生自主識字。

　　(1)這些生字寶寶你們認識嗎？誰來和它們打個招呼？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音："照"是翹舌音；"座、灑"是平舌音；"座、澆、千"是三拼音節。)

　　(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？(如：廣＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋ 是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝灑。相機指導認識新偏旁"衤"。)

　　5．鞏固識字：老師選一名學生讀生字，其他學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。

　　6．指導學生讀通課文。

　　(1)現在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認識它們，請大家合作，互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

　　(2)指小組讀課文，相機指導"興"是多音字，在本課讀xìnɡ。

　　三、感知課文

　　1．教師范讀課文，引導學生思考"我"想怎么做，希望誰高興呢？

　　2．學生自由交流。

　　預設：

　　生1："我"想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。"我"希望爸爸高興。

　　生2："我"想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭。"我"希望媽媽高興。

　　生3："我"想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。"我"希望哥哥高興。

　　…………

　　3．小結：文中的"我"充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

　　四、書寫生字

　　1．課件出示"著、那、到"，重點指導這三個字的書寫。

　　(1)教師邊范寫邊指導。重點指導"著"的第六筆是"丿"，下面是"目"；"那"的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；"到"的左下部是" "。

　　(2)學生在田字格中描紅、臨寫。

　　(3)投影學生的字進行評議。

　　(4)學生仔細修改。

　　2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

　　3．選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

　　2．音樂開始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。"浮云開合晚風輕，白鳥飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。"瞧，一場小雨過后，一個可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。

　　二、精讀感悟

　　(一)學習第一自然段。

　　1．導言：這節課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。

　　2．學生自學第一自然段。

　　3．匯報交流。

　　(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

　　(2)學習量詞：座。