在拉薩貢嘎機(jī)場(chǎng)下了飛機(jī)，坐在車(chē)中看到窗外疾馳而過(guò)的景物時(shí)，馬成亮與同學(xué)們喜悅激動(dòng)的心情頓時(shí)消失殆盡，眼前的西藏落后、荒涼，遠(yuǎn)非想象中美好。

　　源于追逐鄉(xiāng)村音樂(lè)這個(gè)最樸素的夢(mèng)想，馬成亮來(lái)西藏支教，然而，強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，途中所見(jiàn)的貧瘠荒原，讓一行人的滿(mǎn)腔熱血頓時(shí)冷卻。兩個(gè)同學(xué)當(dāng)即打道回府，但馬成亮未停頓，而是趕往自己支教的拉孜中學(xué)。

　　語(yǔ)言不通是橫亙?cè)隈R成亮面前的一大障礙，但他很快就學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的藏語(yǔ)。家長(zhǎng)與學(xué)生也漸漸喜歡上這個(gè)有著一臉燦爛笑容的大男孩。

　　音樂(lè)是馬成亮的最?lèi)?ài)，也讓他快速地走進(jìn)孩子們的心里。

　　一天，馬成亮發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫多吉項(xiàng)珠的男孩從不舉手發(fā)言，反而調(diào)皮地把兩只手臂藏在衣袖中，馬成亮便狠狠地批評(píng)了他。男孩不吭聲，只是低下頭，久久不愿抬起來(lái)。下課后，班上的幾個(gè)學(xué)生告訴馬成亮，多吉項(xiàng)珠并不是搗亂，而是因?yàn)?歲時(shí)一場(chǎng)意外的觸電事故使他失去了雙臂。馬成亮聽(tīng)了，后悔莫及。這個(gè)少年需要多大的勇氣才能走出傷痛，并淡然面對(duì)別人異樣的目光？放學(xué)后，馬成亮走進(jìn)教室，蹲在多吉項(xiàng)珠面前，扶著他空蕩蕩的衣袖，誠(chéng)懇地說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了。”

　　發(fā)現(xiàn)多吉項(xiàng)珠喜歡音樂(lè)，馬成亮就教他吹口琴。音樂(lè)讓多吉項(xiàng)珠找到了快樂(lè)與自信。他在課余忘我地練習(xí)吹口琴，吹奏技巧日趨嫻熟。在一次文藝匯演中，多吉項(xiàng)珠在全班同學(xué)的和聲伴奏下，用口琴吹奏了一曲《感恩的心》，贏(yíng)得滿(mǎn)堂喝彩。那一刻，多吉項(xiàng)珠喜極而泣，夢(mèng)想在他的心里悄然萌芽。

　　長(zhǎng)期的高原太陽(yáng)光照射，使馬成亮的眼睛患了“飛蚊癥”，他不得不到上海接受治療。在上海，他有了許多時(shí)間與在那里讀大學(xué)的妹妹相聚。看著妹妹腳上已開(kāi)裂的運(yùn)動(dòng)鞋，他感到心酸，更深感愧疚。這些年，他對(duì)家人付出得太少。他決定留下來(lái)賺錢(qián)，贍養(yǎng)父母，資助妹妹讀書(shū)。馬成亮找了份工作，開(kāi)始了朝九晚五的生活，久違的都市氣息一點(diǎn)一滴融入生活。可是，他總覺(jué)得還缺些什么，吹不到西藏高原的風(fēng)，無(wú)法沐浴高原的日光，他覺(jué)得自己像一株接不到地氣的草。一天，他站在車(chē)水馬龍的街頭，看著一群群放學(xué)的孩子從面前走過(guò)，耳邊仿佛響起了多吉項(xiàng)珠的口琴聲，眼前又出現(xiàn)了自己與學(xué)生們?cè)谝巴馓咔颉⒊�歌、跳舞的一幕幕�?chǎng)景。西藏，已成為深深刻在他心頭的第二個(gè)故鄉(xiāng)，讓他割舍不了。

　　馬成亮又回到了西藏，學(xué)生們跑向他，又唱又跳。接下來(lái)的7年，他把自己的青春獻(xiàn)給了西藏。讓他欣慰的是，他任教的學(xué)校，學(xué)生人數(shù)從最初的幾百人增加到如今的三千多人，他教過(guò)的學(xué)生有的已經(jīng)在大學(xué)深造。

　　2013年5月，馬成亮與自己的學(xué)生依依惜別，他將去泰國(guó)孔子學(xué)院支教。多吉項(xiàng)珠把一個(gè)小布袋放在他手里，說(shuō)：“老師，這是我收集的，我會(huì)記住蒲公英的花語(yǔ)。”

　　馬成亮打開(kāi)小布袋，里面是一些蒲公英的種子。他曾告訴學(xué)生，蒲公英的花語(yǔ)是永不停止的愛(ài)，他教育孩子們長(zhǎng)大后要做高原上的“蒲公英”。馬成亮緊緊擁抱著孩子們，欣慰地笑了。他知道，自己播下的種子已經(jīng)在孩子們的心中扎根。

　　馬成亮，這朵西藏高原上的“蒲公英”，一路播撒著愛(ài)、信念與希望。