【參考答案】：

　　22.(1分)國君年輕時的學習不合正道。

　　23.(3分)作者假設出現了“少習也不正”的情況，并提出了自己的見解：必須施加外部影響使之歸正，進而提出“擇人”主張。通過假設推進了論述的層次，使論述更加嚴密，增強了說服力。

　　24.(2分)A(2分)

　　25.(2分)C

　　26.(4分)國家安定和動亂的根本在于國君的好惡習慣，好惡的形成決定于他學習的內容。作者把國家治理的根本寄托在一個人身上，立論有失偏頗，當然，由于歷史的局限，不可能提出超越時代的高見;但是這一觀點強調了國君后天學習的重要，指出了學習的內容和途徑，從這個意義講，具有進步性;同時，這一觀點也暗含了“上行下效”的警戒，具有現實意義。