小學(xué)語文記敘文閱讀練習(xí)題及答案：幸福的坡度

　　我們經(jīng)常喜歡把自己的感受強(qiáng)加到別人身上，認(rèn)為自己體會到的也一定是他人體會到的。其實(shí)，這在許多時候都有偏差、至少我從那位坐在輪椅上的中年男子身上看到了這一點(diǎn)。

　　那時，我們警隊(duì)正和一所小學(xué)搞警民共建活動，小學(xué)生們每到周末就要自發(fā)地到警隊(duì)來打掃衛(wèi)生，這讓我們感到有些不好意思。幾個領(lǐng)導(dǎo)一商量，也應(yīng)該為學(xué)校做些力所能及的事情，上法制教育課是一個方面，但不夠。后來一個民警說，學(xué)校距離馬路挺近的，小學(xué)生每天上學(xué)放學(xué)過馬路，家長都很擔(dān)心。于是我們就有了主意，設(shè)個助學(xué)崗，一來可以保征學(xué)生過馬路時的安全；二來，對那些在學(xué)校外搶小學(xué)生錢的大孩子也是個警示。

　　每天護(hù)送孩子們過馬路，時間長了，與孩子們的家長也熟識了，基本上能認(rèn)清哪個小孩子是誰的。其中一個坐著殘疾人手搖車的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在見到自己的孩子跑過來時，才豁然一笑。

　　后來，我知道他的孩子是小學(xué)三年級的學(xué)生。有一次我問那個孩子，那個坐手搖車的是你爸爸嗎？他點(diǎn)點(diǎn)頭。我說，你爸爸行動不方便，你放學(xué)不可以自己回家嗎？

　　男孩欲言又止的樣子，嘟著嘴道：他就在前邊的福利廠工作呢。

　　我心里說，這小孩子，不知大人的難處。

　　初秋的雨總會在不經(jīng)意間落下來。那天我們又提前到助學(xué)崗上執(zhí)勤，在樹下，我見到了那位中年男子，披著雨衣，頭露在外面，都淋濕了。見到我后，笑笑，說：“警察同志，麻煩你一件事可以嗎？”

　　我說：“你盡管說。”

　　他說：“孩子上學(xué)時沒帶雨具，你能幫我把這把傘送給他嗎？你知道，家長不讓過止步線的，不然孩子會生氣。”

　　我點(diǎn)點(diǎn)頭道：“沒問題。”

　　轉(zhuǎn)身時，我想到一個問題，對他說：“孩子這么大了，你行動又不方便，不用每天來接他了吧。”

　　男子有些不好意思，但又有些自豪地說：“哪里是我接他，是他接我了。”

　　我有些疑惑了。他接著解釋道：“我回家的路上有個大上坡，每次走那里很費(fèi)力氣的，孩子上學(xué)后，就對我說，爸爸，學(xué)校離你的工廠這么近，每天放學(xué)的時候，咱們倆一起走吧，上坡時我推你。這一推就是三年。其實(shí)上一年級的時候，他那么小，又怎么推得動？可孩子心里是怕累著爸爸呀。我怎么勸也勸不住，孩子在后面紅著臉，喘著粗氣地推，我在前面用力地?fù)u著，卻不知不覺中淚流滿面。可你知道，其實(shí)我心里真是幸福極了。

　　我的心里一酸，轉(zhuǎn)過頭去，說：“我去接他了。”

　　見到那小男孩，我蹲下身說：“今天叔叔和你一起推你爸爸回家，行不行？”

　　小男孩笑起來，說：“叔叔你開玩笑？”

　　我說：“警察不說假話，試試叔叔的力氣吧。”

　　初秋的雨幕里，一個警察和一個打著鮮黃雨傘的男孩，推著一輛手搖車在爬坡。

　　那是一個幸福的坡度。

　　1．結(jié)合語境，說說文中的劃線詞語“自豪”的表達(dá)效果。

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　　2．文章第二自然段提及設(shè)助學(xué)崗的情況有什么作用？

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　　3．體悟文中劃線語句的內(nèi)涵，想想“淚流滿面”和“幸福極了”是否矛盾，為什么？

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　　4．閱讀文中兩處描寫秋雨的句子，說說它們有什么作用。

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　　5．整體感知全文，鏈接現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓ξ念}“幸福的坡度”的理解。

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