第二課時

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，你知道了什么？

　　二、閱讀理解

　　（一）品課文1、2自然段

　　1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

　　2.指名反饋。（故事的時、地、人和事）

　　3.16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們為什么這么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

　　4.讀后討論。

　　5.指導朗讀。

　　6.現在人們已經知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素C而導致的。船員們的體內為什么會缺乏維生素C呢？

　　（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C。）

　　7.小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

　　（二）品讀課文2—5自然段 體會心情，理解奇跡。

　　自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關詞句，用筆劃下來。

　　交流

　　1、為什么哥倫布的心情會發生這么多變化呢？默讀3-6小節，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

　　2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

　　第3小節：指名讀→交流→指導朗讀

　　（1）十分沉重

　　①為什么船隊剛出發不久，哥倫布的心情就十分沉重？

　　②此時此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯系老師提供的這些詞語來想一想。

　　恐懼害怕（因為怪病象來無影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊）

　　進退兩難（船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是無功而返，繼續前進，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。）

　　憂心忡忡 （得病的人數很多，不是一個兩個，而是十幾個呢。）

　　茫然無助 （四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。）

　　指名讀→交流→指導朗讀

　　（2）噙著眼淚

　　①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候，教師范讀第4小節，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）

　　感動：聯系這個詞語想想（點擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質所感動？（識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）

　　誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。

　　②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時哥倫布的心情還是怎樣的？（無可奈何別無良策 自責 慚愧  不忍心  舍不得）

　　③生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚，自責的淚，別無良策的淚啊！他內心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么？（我一定會把你們的尸體運回家鄉，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊！）船員要死了，他們最不放心的是什么？

　　第5小節：默讀→交流→指導朗讀

　　（3）越來越沉重

　　①荒島一別，幾個月過去了，哥倫布帶領船隊經歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？

　　學生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

　　②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢？

　　悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛 悲痛欲絕 悲痛萬分心如刀割 傷心欲絕

　　第6小節：范讀→交流→指導朗讀

　　（4）又驚又喜

　　①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）

　　②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個詞語看出來的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無力，走不動路，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力，身體已經康復了，）

　　當哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多么欣喜激動興奮啊，誰愿意來讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價，再指名讀，我們一起讀。

　　③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？

　　交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預料。）（板書：起死回生）

　　指導朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎？指名讀，評價。一起讀

　　現在你能通過朗讀這段文字，來表現哥倫布強烈的驚喜嗎？

　　④哪些同學愿意來做一做飽經辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢？愿意的同學一起讀船員的話。

　　⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對照插圖）

　　（三）品讀課文6—8自然段

　　1.可是奇跡出現了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

　　2.指名反饋。

　　3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯系在了一起。

　　出示：難道秘密在野果子里面？

　　（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

　　（2）改為陳述句。

　　4.到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

　　5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

　　小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系著的原來就是維生素C。

　　6.指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、總結課文

　　1.讀了全文，你有什么想說的嗎？

　　（學生可以針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）

　　2.總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，同學們，其實，很多事情都是這樣，如果你認真思考了，并付之于研究、實踐，往往就會有新的發現，給人帶來別樣的驚喜。希望同學們在以后的學習、生活中養成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習慣，那么，在不久的將來，你們當中也會出現中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

　　四、作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。