蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《老師，您好！》語(yǔ)文教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　二、教學(xué)任務(wù)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）揭示課題，激發(fā)情感

　　同學(xué)們，每當(dāng)聽到你們深情地叫我一聲“老師，您好”時(shí)，我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊，是老師指導(dǎo)我們握筆寫字，是老師教會(huì)我們讀書、寫作，是老師教育我們?cè)鯓幼鋈�，是老師把我們從一個(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的現(xiàn)代人。我，和你們一樣深深地感激自己的老師，讓我們一起深情地對(duì)自己的老師說(shuō)一聲(齊讀課題)“老師，您好！”

　　（二）初讀課文，感知大意

　　今天，我們要學(xué)的是一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的作者對(duì)自己的老師也充滿了深情。聽，她對(duì)自己的老師說(shuō)了些什么？

　　1、提出自學(xué)要求。

　　讓我們來(lái)自由輕聲讀讀這首詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、檢查生字字音。

　　事業(yè) 崇高 浸透 涌起

　　塑造 朝霞 春暉 衷心

　　3、檢查讀書情況。

　　課文讀得怎么樣？誰(shuí)愿意展示一下。

　　詩(shī)歌分兩部分，分別指名讀，并正音。

　　4、了解詩(shī)意，整體感知

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)，每句話都是頂格寫的，閱讀全詩(shī)，詩(shī)歌圍繞教師的事業(yè)，寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　講解“崇高”：崇高本義是指山大而高，而在這里是說(shuō)人的精神與思想非常了不起。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，體悟情感

　　1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié)，看看哪幾句寫出教師事業(yè)的崇高？（學(xué)生交流）

　　在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，

　　在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

　　啊，教師的事業(yè)多么崇高！

　　a、說(shuō)說(shuō)“昨天”、“今天”、“理想”的意思。

　　b、為什么說(shuō)教師是鋪路架橋的人？說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

　　師小節(jié)：是老師，引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)生從過(guò)去走向現(xiàn)在，從現(xiàn)在走向未來(lái)。是老師，引領(lǐng)學(xué)生從無(wú)知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師，在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。

　　2、出示：

　�。�1）古今中外，

　　哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！

　　地北天南，

　　哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！

　　a、“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么？

　　b、“浸透”、“心血”什么意思？

　　C、把這兩句話換個(gè)說(shuō)法，意思不變。

　　（2）教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人，教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，我們由衷地說(shuō)，教師的事業(yè)多么崇高。（齊讀3、4句）

　　于是詩(shī)人送給我們的老師這樣一句話。（齊讀第1句）

　�。�3）教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到……，我心中……。教師引讀第5句。

　�。�4）你覺(jué)得句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？為什么用“您好”，而不用“你好”？

　　（5）把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀，要讓老師也能聽出工作的“崇高”，以及你們對(duì)老師的敬愛之情。

　　（四）指導(dǎo)寫字

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　有感情地朗讀背誦課文第一部分。